九年级数学教学心得

张江华

摘 要：随着教育层次的不断提升和课程改革标准的要求，对素质教育的发展越来越重视，相应的在九年级数学这一学科的教学过程中，要求也越来越严格，不能在实施之前的那种呆板枯燥的教学，应该着力培养学生的综合能力，而九年级又是初中的关键期，让学生攻克数学大关迫在眉睫，所以为了让学生在综合能力上有突破性的提升，就必须加强对学生数学能力的培养，而这需要教师更新教学理念，不断探索新的教学方法，切实提高学生学习兴趣，这不仅对学生当下的学习很有帮助，对学生以后的全面发展也有很大的意义，有利于为学生今后的发展打下坚实的基础。

关键词：新课标;九年级数学;教学质量

引言：

在以往的数学课堂中，存在着很多问题，在现在强调素质教育的社会中，这些问题也越来越明显，对于九年级数学教学就应该采用适合他们的方法，着重培养学生更高的能力和挖掘他们更好的潜能，这对于学生将来的学习，还有他们综合发展都有很大的作用。长远来看，对于他们将来走向高中乃至大学，都将会打下深厚的基础，那么，本文将着重于叙述如何在新课标要求下提高九年级数学课堂教学质量。

一、发挥好学生的主体地位，教师的引导者地位

在传统的数学教学课堂上我们也会发挥学生的主体作用，就是让学生多与老师互动，让学生在课堂上积极参与老师的教学，比如主动回答问题等。但是面对九年级数学教学，我们需要让学生的学习能力还有他们的综合发展都很大的提升，所以说对学生主体作用的发挥应该采用更高级的形式，达到更深的程度，在整个课堂教学过程中，要分几个环节进行，课前自主学习环节，需要教师提前给学生布置下一节课的任务，让学生在正式上课前进行自主学习，然后解决一部分问题，把遗留的难题带到课堂上来和教师、同学一起讨论解决;第二个环节，课中展示分享环节，比如说可以让学生当小老师，不仅仅让学生回答问题，让学生来提出问题，对于一节数学课来说，无外乎是讲解公式、讲解例题、讲解解題思路等等，首先可以让学生分成小组去讨论，然后抽出代表为全班同学来讲解展示小组成果，发挥学生自己的主观能动性，不仅能够将对数学的解题思路分享给学生，而且能够让老师更好地检验学生的学习程度以及能够提高学生的学习自信，还有他们对数学学习的热情。也更有利于学生在九年级数学课堂的教学中感受到自己的价值感和归属感;第三个环节，课后小结反馈环节，在一节课的知识点已经给学生讲解清楚之后，教师一定要带着学生做一个总结，回顾本节课所学内容，谈谈自己从本节课中收获了什么，从其他学生身上学习了什么优点等等。综上所述，这几个不仅仅是有利于学生的学习的，对于发挥他们的主体地位以及长远发展也将有很大的意义和作用。

二、教学内容要有重点，有针对性，并明确课堂目标

上面已经说到了，针对于九年级数学教学来说，教学的难度还有教学的重点都应该提高，并且教学目标也应更加地具有竞争性，所以说老师教学内容一定要有重点，有针对性，不能够浪费同学们的时间，要让同学在有限的时间内学到最多的知识，这就要求老师要在课前积极地做好备案，对于每一节课的教学设计要有一个良好的规划，明确每一节课的教学目标，设计好教学过程，引导学生进行自主预习学习，然后通过小组之间讨论，与教师的沟通等，了解学生的学习特点，对于每个学生的学习进度有一个彻底的了解，要兼顾到课堂上的每一个同学，让每个学生都能够学到知识，并且也要积极地引导学生对自己有一个良好的数学学习规划，这样老师和学生相结合起来才能有一个更好地发展，让整个数学课堂才能够更加地生动活泼，有意义。另一方面，老师可以针对数学教学中存在的一些重难点开展几个专题教学课堂，比如说每周选取一节课开展专门的疑难解答，针对于学生分享的“疑难杂症”，老师要在全班进行集中地讲解，或者让其他学生分享自己的观点，将课堂适当地慢下来，对学生的疑难问题进行解答，让学生在数学学习道路上的障碍越来越少，当然，数学课堂进行到这里并没有完全结束，教师还要对学生在课堂内的知识掌握情况有一个清楚的了解，并根据每个学生的不同掌握情况，留出相应的练习题，以此帮助他们巩固当天所学知识，最后还要对学生一节课的表现做一个反思总结，教师对于自己的不足之处要加以改正，长处要发扬光大，切实提高九年级数学课堂教学质量。

结束语：

为了提高九年级数学课堂教学质量，让课堂情况更精彩，就必须不断创新，更新自己的教学理念，学习新的教学方法，发挥学生的主体地位，老师和学生共同努力，相互配合，创设情境，激发学生兴趣，培养学生数学学习能力等一系列政策，来改善九年级数学教学中存在的一些问题，让九年级数学课堂教学更加生动形象，更优化。

参考文献：

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[2]曾宪强.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].文理导航（中旬），2017（2）.

[3]李世良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017，（11）.