浅析问题解决教学模式在农村初中数学中考总复习中的应用

黎德一

摘 要：当前初中数学学科教学的有效性备受社会各界关注，尤其是在农村初中数学中考总复习阶段，教师选择运用的教学方法以及复习方案都有着非常重要的意义。而运用问题解决教学模式展开数学中考总复习活动则对学生的复习效果有着极大的帮助，因此，本文便针对问题解决教学模式在农村初中数学中考总复习中的有效应用展开分析。

关键字：问题解决教学模式;初中数学;中考总复习;应用

引言：

问题解决教学模式在农村初中数学中考总复习当中的应用有着非常重要的教学辅助作用，对于提升初中生总复习质量、巩固学生数学知识有着非常有效的作用。而当前时期问题解决教学模式的应用还未达到十分理想的状态，对此，还需初中数学教师给予更多的关注和重视，以能最大程度地发挥出问题解决教学模式的应用效果。

一、问题解决教学模式应用现状

初中阶段的学生本身便存在着一定的差异性，这样的差异性具体表现在对于知识接收的能力不同，理解的能力也有所差异。出现这种现象的主要原因则是因为学生本身各方面能力有着一定的差别，所受到的家庭教育环境的不同也导致其在初中数学中考总复习当中复习的效果也有所不同。而在教师运用无差异的问题解决教学模式，展开初中数学中考总复习活动时学习水平不一的学生很难完全地接受知识并且巩固记忆。部分数学教师对于问题解决教学模式的设计不是很到位，对于学生学习基础等各方面之间存在的差异性也沒有正确的认知，极易影响问题解决教学模式在农村初中数学中考总复习当中的有效应用效果，更加不利于学生数学素养的提升。作为教学当中的领头人。初中数学教师有着非常重要的角色定位，尤其是在初中数学中考总复习当中。教师的教学方案以及选用的教学模式都有着非常重要的意义。而当前时期，出现问题解决教学模式的无效应用情况很大一部分原因则是因为部分初中数学教师的数学素养还存在着一定的提升空间，加之其对问题解决教学模式未能做到合理的应用，对于其运用技巧也不是十分地了解。因此，在展开初中数学中考总复习活动时难以取得有效的效果。

二、应用问题解决教学模式展开初中数学总复习教学的策略

（一）树立学生教学主体性，加强问题情境创设重视力度

在当前素质教育时期的背景下，要求教师在教学当中要将学生的主体地位凸显出来，通过创教学模式设计出更适合学生学习的教学方案，最大程度地增强学生在学习当中的学习体验感，从而达到较好的教学效果。而在应用问题解决教学模式展开初中数学中考总复习时，教师也要将学生的主体地位树立起来，并且增强对问题情境的重视力度，通过创设有效的问题情境来进一步展开高质量的初中数学中考总复习活动。一方面，教师要彻底打破以往传统的复习模式，避免再次出现教师讲、学生听的教学模式，亦或是通过运用大量的数学题来引导学生解题以达到复习效果，避免给学生带来过大的复习压力。另一方面，教师在创设问题情境时要格外注重结合实际的学生学习水平以及知识理解水平，合理的看待学生之间所存在的差异性。与此同时，问题情境的设计也要注重递进性，进一步引导学生在解决问题的过程当中发散思维，获得更为理想的复习效果。教师在引导学生掌握中考解题思维时便可以最大程度地还原学生自主学习的教学方针，通过引导学生结合近几年来中考数学题目进行整理分类，并且参悟其中所存在的解题思路。与此同时，教师还要引导学生从多个角度来进行分析，并且以多个策略来解决问题，使学生产生更为合理且科学的解题思路，从而在中考数学结题当中获得更为理想的解题效果。

（二）提升教师数学素养，增强数学复习效率

为了达到更为理想的初中数学中考总复习效果，在实际的数学总复习当中，教师首先要对自己的数学素养进行加强管控，通过运用有效的方式提升自己的数学素养，来进一步实现初中数学中考总复习效率的提升。对此，还需要学校方面给予一些相应的支持，通过定期安排数学教师以培训活动、网络交谈会以及经验分享会的方式来获得更多的提升空间。并且，对问题解决教学模式经验进行交流，教师要从自身角度展开合理的分析，利用好课余时间与其他数学教师进行沟通，对于问题解决教学模式如何更为有效地应用在初中数学中考总复习当中展开分析，进而达到更为理想的复习效果，将问题解决教学模式的有效性完全地发挥在初中数学中考总复习活动当中。

结束语：

综上所述，问题解决教学模式在初中数学中考总复习当中有着非常重要的作用，而为了有效地将这样的教学方式利用起来，运用其诸多特点合理地改进当前时期的初中数学中考总复习质量，还需教师结合学生的实际情况加之以提升自己的数学素养，更为有效地运用问题解决教学模式来展开教学活动，从而达到更高的初中数学中考总复习质量。

参考文献：

[1]李茂辉.问题解决教学模式在数学中考总复习中的应用[J].名师在线，2018（26）：19-20

[2]莫奎新.问题解决教学模式在初中数学中考总复习中的应用[J].数学学习与研究，2010（18）：64-65