试论信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用

李建胜

摘 要：在新课程改革的背景下，为了提高教学的质量，众多的教学手段已经应用到各个阶段的教学当中。其中在小学数学“图形与几何”教学的过程中，合理地应用信息技术不仅能够提高教学的效率，同时能够激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习当中，改善傳统教学模式的不足。基于此，本文分析了信息技术应用到小学课堂的原则，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：图形与几何;小学数学;信息技术

引言：

随着信息技术的迅猛发展，其已经被广泛地应用到社会各个领域，同时被应用到教育工作当中，发挥有效的作用与优势。其中信息技术应用到小学数学“图形与几何”课堂时，其能够有效地将抽象的数学教学具体化，促使小学数学教学的效率得到有效的提升。因此，相关数学教学应该重视信息技术的应用，促使其发挥应有的作用，确保教学的质量与效率得到提升。

一、在小学数学课堂应用信息技术必备的条件

（一）确保教学设施的完善

在实际应用信息技术开展小学数学教学时，应该确保设备的完善，才能够保障教学顺利地开展。例如在小学“图形与几何”教学的过程中，需要用到电子计算机、交互白板以及投影仪等相关设备，只有保障这些设备的完善，才能够正常开展教学。与此同时，教师利用信息技术能够有效地为学生展示不同形式的练习，确保学生深入了解课本知识，提高教学效率。所以说，要想保障信息技术发挥一定的教学优势，需要事先保障教学设施的完善。

（二）改善传统的教学模式

伴随新课改的大力推进，传统的教学模式已经无法适应当前教学，因此，相关数学教师在开展教学时应该改善教学模式，应用全新的教学理念。与此同时，还应该重视学生的主体地位，确保学生能够主动参与“图形与几何”的学习，确保信息技术教学能够发挥一定的优势与作用。除此之外，教师应该合理地规划教学方案，促使学生积极主动地参与学习，锻炼学生自主学习的能力。

（三）培养学生的信息素养

在应用信息技术开展小学数学“图形与几何”的过程中，不仅需要教师具备相应的信息素养，同时需要培养学生的信息素养，促使学生能够在学习的过程中吸收对自己有帮助的知识，进而完善自身的不足，独立解决相应的数学问题，提高自身的数学思维能力。因此，数学教师在开展教学的过程中，需要重视学生信息素养的培养，从而保障教学的效率。

二、小学数学“图形与几何”教学的现状

在小学数学实际开展“图形与几何”教学的过程中，由于受传地教学理念的影响，进而导致教学的效率无法有效地提升，限制了学生的发展。与此同时，部分教师不重视学生的主体地位，进而导致学生始终处于被动式教学当中，严重影响学生的学习兴趣。除此之外，由于“图形与几何”涉及到的内容具有一定的难度，再加上小学生的思维能力受限，导致教学的效率无法有效提升。因此，在实际开展教学的过程中应该合理地应用信息技术开展“图形与几何”的教学，进而弥补传统教学的不足，促使学生高效地学习数学，提高自身的数学水平。所以说，在开展小学数学“图形与几何”的过程中，必须要有信息技术的支撑，才能够保障教学的效率。

三、信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用策略

（一）应用信息技术有效地导入新课

由于小学生的年纪较小，在上课的过程中无法集中注意力。因此，为了提高教学的效率，调动学生的学习积极性，教师可以抓住学生好奇心重的特点，合理地应用信息技术为学生进行数学教学，激发学生的好奇心，促使学生能够集中注意力听讲，帮助学生了解并复习“图形与几何”的相关知识，加强学生的理解，提高教学的效果。所以说，信息技术在课程导入的应用，促使学生初步了解数学知识，进而在实际学习的过程中合理应用。

（二）将信息技术融入到课堂教学

在实际开展小学数学“图形与几何”教学的过程中，教师应该根据实际情况制定教学方案，同时需要严格监督学生的实际学习状况，针对教学的不足合理地进行调整，避免影响学生的学习效率。与此同时，学生在学习上遇到困难时应该及时向学生请教，例如在学习“图形与几何”的过程中，针对难以理解的知识点，教师应该分析课程的教学难点，加强与学生的交流，促使学生在遇到问题时能够及时向教师请教，避免无法理解课堂知识。

（三）重视趣味元素的融入

在应用信息技术开展“图形与几何”教学的过程中，虽然能够提高教学的效率，但是教师仍然需要趣味性元素的融入，促使学生积极地参与学习，发挥教学的效率。与此同时，教师可以组织学生开展小组合作学习，从而使学生之间相互探讨学习的方式，同时学生在小组讨论的过程中能够提出自己的看法，理解他人的想法，使教学的效率得到提升。

（四）检验信息技术教学的质量

教师不仅需要应用信息技术开展教学，同时需要对教学进行检验，分析教学过程中的不足，进而根据实际情况开展针对性教学，同时需要引导学生积极主动地参与，加深学生对课本知识的理解。与此同时，教师可以在课后设置与“图形与几何”相关的小游戏，学生在参与游戏的过程中能够提高学习的成绩，发挥信息技术教学的作用。

结束语：

总而言之，在小学数学“图形与几何”课堂教学的过程中，由于小学生的思维能力受限，在实际学习的过程中经常会遇到相应的困难，严重影响教学的效率。因此，为了改善传统的教学现状，教师应该重视信息技术的应用，全方面分析传统教学模式的不足，进而开展针对性措施应对，并将学生感兴趣的元素添加到教学当中，促使学生能够集中注意力听讲，发挥信息技术教学效率。

参考文献：

[1]杨万军. 信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育，2019，5（10）：161.

[2]宫玉霞. 小学数学图形和几何教学中对信息技术的实际应用[J]. 课程教育研究，2017（01）：139-140.