情境教学在初中历史教学中的多元运用

黄宏战

摘 要：作为初中阶段的基础学科，历史在培养学生的家国情怀、时空观念、价值观念和综合素养等方面发挥着不可小觑的作用与影响。但由于传统观念的影响，很多初中历史教师都将教学中心和重点放在了对学生知识的传授和灌输上，致使课堂教学效率低、质量差。情境教学是一种创新型的教学方法，运用到初中历史教学中能够发挥出其独特的优势和作用，为历史教学有效性的提升助力。对此，本文将从创设问题情境、创设直观情境与创设角色情境三方面出发，系统地研究和论述情境教学在初中历史教学中多元运用的具体策略。

关键词：情境教学;初中历史教学;多元;运用

情境教学指的是教师为了完成既定的教学任务、达成教学目标，而利用丰富多样的教学资源，还原和创设生动的教学场景，以激发学生内心的情感态度体验，帮助学生深入理解知识内容的本质和内在规律的一种教学方法。情境教学法符合新课程改革的基本理念和要求，能够有效克服传统教学模式的弊端和不足，让整个教学过程重新焕发出生命和活力。所以，初中歷史教师必须要积极地转变教学观念和思想，从历史学科的基本特性出发，将情境教学全面地运用到历史教学实践过程之中，促进教学效果的不断优化。

一、创设问题情境，激活学生历史思维

历史思维是学生分析、思考和判断历史事件和观点的基础，学生只有具备了良好的历史思维，才能够真正学好历史。问题是思维的启发点和活跃点，所以问题情境的创设便成为了激活和发展学生历史思维的有效路径。因此，初中历史教师要注重课堂提问，向学生提出有深度、有层次、有内涵的历史问题，创设良好的问题和悬念情境，以此来激发和调动学生的思考动机，激活学生的历史思维，触发学生的求知欲望，进而促使学生主动地对问题展开思考、分析、论证与探究。

例如，在教授《春秋战国的纷争》这部分知识时，为了激活学生们的历史思维，笔者结合本节课程的内容，为学生们设计了一些问题，通过问题引导学生们深入学习本节课的知识。问题如下：春秋战国是什么意思？在春秋战国时期，有哪些较大的诸侯国？在战国时期，哪次战役最为出名？问题提出后，学生们立即对问题产生了兴趣，随即便展开思考，一段时间后，学生们得出答案。这样一来，在初中历史教学中，笔者通过创设问题情境，有效激活了学生的历史思维。

二、创设直观情境，加深学生知识理解

学生对知识的理解过程往往是在头脑中进行加工、消化的过程，而历史知识又具备很强的抽象性，学生是很难对这些知识产生深刻理解的。直观情境的创设能够促进知识抽象到形象的转化，从而简化学生的理解过程。所以，初中历史教师便需要转变过去语言讲解和文字描述的教学方式，而是巧妙地利用的多媒体等现代教学设备，对历史知识进行的数字化的处理，再通过图片、动画或者视频等形式展示出来，营造和创设出直观化的教学情境，带给学生多样的外部感官刺激，让学生获得更加直接的经验， 从而有效加深学生对知识的理解。

例如，在教授《明朝君权的加强》这部分知识时，为了加深学生们的知识理解，让学生们深刻认识明朝君主专制的统治，笔者利用现代教学设备，为学生们创设了直观的教学情境。在上课前，笔者通过互联网下载收集了一些相关的影视作品，并将这些视频进行剪辑，去除一些无关的镜头，上课后，笔者通过多媒体为学生们进行播放。通过视频的介绍，学生们认识到了明朝君主专制到达了顶峰，同时也认识到了封建制度渐趋衰落。这样一来，在初中历史教学中，笔者通过创设直观情境，加深了学生的知识理解。

三、创设角色情境，活跃课堂教学氛围

初中历史中通常会涉及诸多的历史人物、重大事件等等，创设角色情境能够将学生带入到事情发展的情境当中，唤醒历史的生命力。所以，初中历史教师应该根据历史知识中所涉及的背景、人物、事件等内容来设计历史情景剧，并为学生们设置不同的角色，让学生进行自主选择。随后，教师应该引导学生们在课堂中进行相应角色的扮演，创设角色情境，还原特定的历史场景，活跃课堂教学的氛围，也使学生能够在情境中了解历史发展的来龙去脉、把握历史人物的特点。

例如，在教授《开元盛世》这部分知识时，为了活跃课堂的教学氛围，笔者为学生们开展了角色扮演的活动。在这一时期，有很多古代诗人对当时社会进行了赞扬，所以，笔者便让学生们扮演古代诗人对当时社会进行介绍，向大家展示当时社会的繁荣以及国家的制度。这样一来，在初中历史教学中，笔者通过创设角色情境，有效活跃了课堂教学的氛围。

总而言之，情境教学在教学实践中的运用是教学改革下教师所应做出必然选择， 同时也是提高教学有效性的重要保障。所以，初中历史教师不应长期局限于落后的教学模式之中，而是要勇敢地迈出改革脚步，通过创设问题情境、创设直观情境与创设角色情境等策略的运用，来实现初中历史教学中多元情境的创设，最终有效提升初中历史教学的质量。

参考文献：

[1]戴小杰.情境教学在初中历史教学中的创设与运用分析[J].才智，2019（17）：91.

[2]赵映清.情境教学在初中历史教学中的创设与应用研究[J].中国校外教育，2017（S1）：280.