浅议农村小学留守儿童语文自主阅读习惯的培养

袁华彬

摘 要：对于留守儿童来说，良好的学习习惯非常重要。在小学语文的教学过程中，阅读既是重点，也是难点，因此如何引导留守儿童群体逐渐良好的自主阅读习惯至关重要。基于这样的现实背景，文章以此作为主要研究对象，分别从理念的转变、动机的激发等角度着手，展开深入、细致的研究和分析。希望能够为进一步做好农村小学留守儿童语文自主阅读习惯的培养提供切实可行的建议和对策，以供大家依据和参考。

关键词：小学;留守儿童;语文;自主阅读习惯

随着社会的进步和经济的发展，很多农村年轻人选择进城工作，将子女交由祖父辈或者亲戚朋友照顾，这样逐渐产生了一个特殊的群体——留守儿童。相对于其他学生来说，留守儿童群体还是具有一定的特殊性，他们在学习习惯的培养上存有一些障碍。如果不加以强化引导的话，势必导致学习受到影响，甚至影响到其终身学习意识的养成。在小学语文教育教学活动中，阅读是重要的环节，在教学中，针对留守儿童群体，如何引导他们逐渐养成自主阅读的良好习惯至关重要。为此，笔者建议，我们可以从以下几个方面着手努力。

一、打破传统教学，培养学生阅读情绪

对于教师来说，一定要充分意识到新课标对于学生培养目标作出的深刻变化，已经不再仅仅局限于传统的传授知识和技能，而是要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在进行语文教育教学的活动中，阅读对于学生综合素养的提升具有至关重要的作用和积极意义。

在传统的教学模式下，虽然很多教师也已经充分意识到切实做好语文阅读教学，对于学生综合素养提升的重要作用和积极，并且开始着手采取了一些措施。但是由于受到传统教学理念的束缚，很多教师的教学方法运用单一，很难培养起学生的动机和兴趣，甚至会导致学生产生厌恶的情绪，这样就很难实现阅读教学效果的提升。为此，笔者建议，教师一定要转变思想，提升认识，打破传统，开创语文阅读教学的崭新局面。其中最为关键的就是要充分尊重学生的主体性地位，让学生真正成为阅读教学的主人，真正愿意积极、主动参与到课堂教学的实际过程中来，产生强烈的学习动机和学习情绪，获取更多的情绪体验，为后续教育教学活动的产生奠定坚实的基础。

在进行小学三年级“荷花”这部分内容教学的时候，教师就可以打破传统的教学模式，结合实际的内容，依托多媒体进行图片或者视频的展示，然后配合合适的背景音乐，调动学生的情绪体验，唤起学生的情感共鸣，发挥学生的主体性地位，打造高效的阅读教学课堂。还有一点就是，教师要善于走进学生，了解学生，寻求他们感兴趣的切入点，做好课堂导入，拉近师生间的距离，营造和谐、融洽、轻松的教学氛围，为全面展开高效阅读教学提供良好的阅读环境。

随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，教师的角色发生了深刻变化，从传统教学中绝对的主宰者和支配者变成了教学活动中的主导。教师要尽快适应这种角色，突破传统，尊重学生的主体性地位，打造高效课堂教育教学活动。

二、依托多媒体，调动学生学习动机

相对于传统的教学手段而言，多媒体作为一种现代化的教学手段，显著的特点就是更加直观、形象，原本一些抽象、晦涩的知识可能变得更加生动，更容易吸引学生的注意力。语文教学中，有一些是文言文的教学，年代久远，不容易理解，无论是教师还是学生，都为之感到头疼。因此在传统的教学中虽然是重点，但同样也是难点。如果能够将多媒体教学以合适的方式引入，那么上述状况就很容易得到有效转变。依托多媒体，教师可以针对教学内容，展开有针对性的教学设计，将图片、视频以及音乐等以合理的方式融入其中，必将获取事半功倍的良好效果。

我们以《登鹳雀楼》的教学为例，教师在进行教学设计的时候，就可以充分发挥多媒体的优势，通过视频或者图片的方式对鹳雀楼的来源以及自然风光进行展示，同步展示一些与此密切相关的名人轶事等。通过这样的教学设计，原本枯燥的课堂教学课堂将更加富有趣味性，更加容易吸引学生的注意力，更容易激发他们的主动探究动机，产生强烈的兴趣，逐渐消除对文言文阅读的畏惧心理，更加积极参与到教学活动中来。

三、展开合作学习，实现学生全面发展

教师要善于抓住学生的这种心理，为其提供合作学习的机会和平台，让他们主动探究，主动探索，主动寻找解决问题的最佳方式。大量的教学研究表明，合作学习的运用利于学生更快掌握相关知识，提升班级凝聚力，培养学生的团队协作精神。但是，合作学习的效果受到很多因素的影响，分组合理与否、小组长的选择方式等都至关重要。

我们以《小壁虎借尾巴》的教学为例，教师在根据班级人数合理分组之后，可以先导入问题：“小壁虎的尾巴去哪里呢？最后他会找到自己的尾巴吗？”这样的导入让学生的合作有的放矢，目标明确，更加容易提升合作学习的质量和效果。但是有一点，教师要特别注意，就是针对合作学习的效果要做出具体的、肯定的评價，让学生获取成功体验，逐渐产生合作学习的动机，全面提升阅读教学的质量。

四、结束语

综上所述，我们对于如何切实做好小学语文阅读教学有了更加深刻的了解和认识。笔者建议，先进的教育教学理念是依托，然后教师在充分了解学生、尊重学生主体性地位和个体差异的基础上，明确教学目标，依托语文教材，采用合理的教学方法，打造高效的课堂教学活动。当然，这需要教师不断强化学习，提升自身的综合素养，备好课，备好教材，备好学生，敢于探索，勇于创新，全面提升小学语文阅读教学的质量，实现学生综合素养的全面提升。尤其是对于农村地区的小学留守儿童而言，由于特殊的家庭模式，使得他们在习惯的养成层面面临着极大的困难。这就要求重视这个群体，尊重这个群体，立足这个群体，展开有针对性的教育活动，使得他们逐渐养成良好的自主阅读习惯。

参考文献：

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[2]高静.让创意的花蕾开满阅读的原野—谈小学语文阅读教学中的创意阅读[J].今日南国（理论创新版）.2018.4（22）：19-20.

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