高中化学“分析探究实验”教学方法应用分析

曾现强

摘  要：学生在初三开始接触化学，但在这个阶段对于化学的学习都是比较简单的，进入高中后化学学习的难度明显增加，对于大多数学生来说这是很不适应的。因此在高中阶段对于化学学习的教学方法就显得十分重要，因为好的教学方法能够让复杂的化学学习更加倾向于简单化，也能使学生更好的适应高中化学。为此，“分析探究实验”作为一种对于高中化学教学更有帮助新的教学方法在教学中得到广泛应用。所以本文笔者将围绕高中化学“分析探究实验”教学方法的运用展开论述。

关键词：高中化学;分析探究实验;教学方法运用

【中图分类号】G 633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）35-0100-01

“分析探究实验”教学方法是高中教学中运用的重要手段，这是一种以学生为主、教师为辅的具有创新性的教学方法。通过这种教学法使学生在教师的引导下，对不知道的内容进行猜测和假想，进而设计实验的计划并进行具体的实验操作完成相应的教学任务。所以可以看出“分析实验探究”能够很好激发学生对于学习的热情，使学生发挥在学习上的主观能动性，进而使学生发现学习化学的乐趣，这样学生通过不断的尝试、探索可以有效使学习能力得到提升，爆发对于学习的无限潜能。由于“分析探究实验”具有以上的优势受到了越来越多教师的青睐，所以在高中化学中变成了一种普遍的教学方式。

1.“分析探究实验”教学法在高中化学教学中应用的重要性

“分析探究实验”最本质上的作用就是可以很好的激发学生在学习中的主体地位，并使学生在课堂教学中能够自主学习。何谓探究实验就是学生在对化学进行学习时能够根据自己已有的知识对新的化学知识提出实验性的假设，并结合实际设计切实有效的实验方案，然后再自主进行化学实验的探究最终得到实验结果。

（1）能够有效使学生的创新能力得到培养

高中化学中的许多内容都是需要进行实验才能更好的对其进行理解。比如，教材上对镁条在空气中燃烧的现象描述是：会发出耀眼的强光，放出大量的热，并在产生白烟的同时生成白色物质。但仅仅是书本字面的描述是很难让学生体会到其中的原理的。因此教师在这个时候就可以让学生去实验室进行实验，在提醒学生有关安全事宜后，让学生自主进行探究，从而，通过学生自己亲身的体验和操作探究明白其中的原理，同时对于这个现象也有一个更深理解。因此，我们通过这个小小的实验就可以指导，比起教师一味的教不如让学生自己动手体验其中的原理，从而使学生在实际性的操作中使自己的创新能力得到很好的培养。

（2）能够在一定程度上使学生的自信心得到培养

教师在进行探究实验时也需要注意让实验的难度适中，从而使学生通过一定的探究和操作后能够得出具体的答案。从而既增加了学生在解决问题上的成就感，也有效的激发了学生对于化学学习的热情，对于自身的学习更加有信心。当然，当学生在探究实验中取得了较好的表现时，教师也应该要给予一定的鼓励与支持，从而更加充分的调动学生的积极性。

2.“分析探究实验”教学法在高中化学中的具体运用

任何理论性的知识只有落实到具体的情境中才能发挥它的真正作用，所以对于“分析探究实验”也是一样，只有让它在实际教学中发挥作用才能提高高中化学教学的效果。因此教师在化学的教学中就要严格按照“分析探究实验”的具体思路展开教学。如在进行高中化学粗盐的提纯时就应该严格按照“分析探究实验”的步骤开展实验，首先准备实验需要的材料：粗盐、过滤装置等。在实验时，要对其溶解好的液体进行蒸发，接着再将蒸发后的食盐晶体进行洗涤，然后再进行杂质离子的检验，最终通过除杂实现粗盐的提纯。因此，通过这样一个“分析探究实验”引导学生学会具体的操作。

比如，教师可以通过引导学生同时做在空气中点燃乙烯和乙炔的实验，然后让学生对这两个实验进行对比。为此学生在实验的过程中通过仔细观察发现，这两种化学物质在空气中燃烧产生的现象是有异同的。然后学生通过具体的“分析探究实验”发现：乙烯在空气中燃烧时火焰明亮，有黑烟产生同时放出热量;乙炔在空气中燃烧也会产生明亮的火焰和放出热量，但不同的是乙炔燃烧后产生的是浓烟。因此，学生通过观察就会很快很好的总结出这两种化学物质的相同点和不同点，以后不管是在实际生活中还是在平时的考试中学生都能够对其进行很好的区分。同时教师要进一步引导学生在分析完这些原因后再把实验进行具体的完善，并对学生不够完善的地方进行必要的補充。在这里需要特别注意的是一定要提醒学生注意安全，因为任何实验都存在着一定的风险。从而让“分析实验探究”的结果达到最理想的效果和得到充分具体的运用，以此发挥其最大的优势。

3.总结

综上所述，我们可以知道“分析实验探究”教学法在高中化学教学中的应用是非常广泛的，尤其是在具体的实验操作中更有重要作用。但教师在运用这种教学法时也需要注意对其进行正确的运用，从而让这种对于学生学习有效的教学方法得到最大化的运用和发挥。同时也让学生在学习中获得更多的优势，使得学生对于化学的学习更加感兴趣，最终使学生在这种具有创新性、自主性的方式的教学下实现学习的目标，也让教师达到了理想的教学效果，提升了自身的教学能力。

参考文献

[1]李秀芝.高中化学教学中探究实验的应用分析[J].中国校外教育，2019（05）

[2]张娥.“分析探究实验”教学法在高中化学教学中的实践[J].西部素质教育，2019（05）

[3]官崇志.分析高中化学实验探究式教学模式[J].课程教育研究，2018（10）