中外合作办学创新创业教育实现路径初探

付琳 张亦弛

摘要：中外合作办学在国内蓬勃发展，越来越成为了高等教育事业的重要组成部分。借助这一国际化平台开展大学生创新创业理论与实践教育，对于显著提高中外合作办学学生就业率、有效培育中外合作辦学学生创新思维、创新能力有着重要意义。山西财经大学中德学院积极探索推进中外合作办学创新创业教育的有效路径，旨在通过建立完善的创新创业课程体系、充实创新创业师资力量、打造丰富的校园创新创业文化、多部门联动完善保障机制推动中外合作办学创新创业教育持续健康发展。

关键词：中外合作办学;创新创业教育

一、中外合作办学创新创业教育的意义

（一）显著提高中外合作办学学生就业率

中外合作办学学生毕业后一般有国外读研、国内读研、直接就业三种去向。以山西财经大学中德学院2019届毕业生为例，高达71.31%的应届毕业生被德国柏林自由大学、科隆大学、哥廷根大学、弗莱堡大学、明斯特大学、汉堡大学、德累斯顿工业大学、拜罗伊特大学、不伦瑞克工业大学、马格德堡大学、帕绍大学、乌尔姆大学等众多海外知名大学的研究生录取。另有小比例的毕业生应聘去了大型国企，一小部分学生准备公务员、事业单位招考，而其余学生都面临了“毕业等于失业”的窘境。

为了进一步提高就业率，中德学院2019届毕业生辅导员对毕业生就业意愿情况做了调查，发现在未就业的学生中，83%的学生考虑过自主创业;在未就业的学生中，47%的学生有强烈的自主创业的意愿;在未就业的学生中，38%的学生认为大四学年在国外完成学业，贻误了最佳应聘机会，所以不得不选择自主创业;在已经读研的学生中，59%的学生渴望毕业后创业;95%的学生认为学院加强创新创业教育对于他们毕业后成功创业有着巨大影响。由此可以看出，中外合作办学学生对于创新创业教育的需求还是很大的，创新创业教育对于提高中外合作办学学生就业率是大有裨益的。

（二）有效培育中外合作办学学生创新思维、创新能力

联合国教科文组织曾提出：创业教育的宗旨在于培养具有创新创业精神和能力的人，而绝不仅仅局限于帮助欲自主创办企业的学生个人成功创业，因此创新创业人才培养工作应广泛开展，使中外合作办学学生在面对更复杂的国际环境、更严峻的就业环境时有更大的竞争优势。

二、中外合作办学创新创业教育中存在的问题

（一）创新创业课程体系不完备

许多中外合作办学院校在创新创业教育的培养目标、人才培养方案、课程体系等方面均不成熟。主要表现在以下几个方面：

课程设置不科学

以山西财经大学中德学院为例，学生大一学年有必修课《创业基础》，然而大二、大三、大四学年却只有创新创业方面的选修课，而受选修课模块的限制，常常有一些学生不能保证每个年级都选到创新创业方面的课程，这样就难以做到在学生大学期间的每个学习阶段都能持续不断的向其灌输创新创业理念，创新创业教育也就失去了连贯性。

中西分离

中外合作办学的教学和管理人员由中方和外方师资力量组成，双方对于创新创业的理解大有不同，因此如果不对中外方教师的创新创业理念做统合的话，学生就难以接受到有逻辑的、成体系的创新创业教育。

专创分离

创新创业教育不是孤立的，若能与专业课教育结合起来，将大大有利于学生整合资源，全盘考量自己的创新创业方向。然而仍有许多中外合作办学机构不能做到把专业课和创业课有机结合在一起。

（二）创新创业师资力量不足

受许多条件所限，多数中外合作办学机构并没有自己的专职创新创业团队，创新创业教育更多的还是依赖于学院的专职辅导员和部分专业课教师。而这部分人员的时间精力有限，也无法对学生的创新创业教育投入大量的时间、精力。

三、推进中外合作办学创新创业教育的有效路径

（一）建立完善的创新创业课程体系、充实创新创业师资力量

首先要科学合理的设置创新创业课程。创新创业教育的开展要从入学教育起就开始。山西财经大学中德学院在新生的入学教育中就拿出了至少四个课时用于做创新创业教育，取得了良好的效果。此外，还应在学生各年级课程中均开设以创业意识理念、创业素质能力、商务谈判、公司治理、营销、财务、人力资源和分层次、分专业、分项目操作的专项课程创新创业必修课并且鼓励学生从创新创业模块中选课。在创新创业教学过程中，注意把旨在提高学生分析解决问题的能力的课堂教学与旨在提高创业实践能力的课外教学结合起来。

其次，创新创业课程设置应做到专创结合、中西结合。在专创结合方面，应在专业课程中加入创新创业元素，争取做到像“课程思政”那样的“课程创新创业”，让创新创业理念无处不在。在中西结合方面，应通过中德方教师集体备课、共同研讨等形式基本统一创新创业思想。中方应就中外合作办学学院的创新创业方面的内容与外方做充分沟通，并将具体条文写入合作办学协议、章程和人才培养方案。

再次，尽量做到保证有专门的创新创业师资力量，至少也要加大对学院教师、管理人员的创新创业培训力度，通过邀请创新创业名师指导、鼓励教师参加各类培训、聘请在创新创业方面有所建树的校友担任朋辈导师等方式充实创新创业教育力量。

（二）打造丰富的校园创新创业文化

打造丰富的校园创新创业文化需要我们鼓励学生参加各类创新创业活动，山西财经大学中德学院积极为学生搭建创新创业学习平台，鼓励学生参加GYB培训、创新创业比赛，积极为学生联络校外实训基地、创业实训平台。

另外，中外合作办学机构可以打造一些专门的短期创业训练项目。如中国计量大学与合作院校开展中德创业训练营，此模式的创业训练项目往往建立在原有合作的基础上，充分利用中外双方在创业教育领域的优势和取得的成果，开展短期互访性质的创业实践教育项目。[2]

（三）多部门联动完善保障机制

教务处、学生处、国际交流与合作处、国际教育学院、创业学院等多部门共同指导，合理制定学校统筹推进的中德合作办学项目中创新创业实施方案。整合现有师资力量，打造一支精干、强劲的中德合作创新创业师资队伍，走出中德合作办学创新创业的特色之路，真正实现中德合作办学创新创业人才培养的目标。[1]

参考文献

[1]昝琦.中外合作办学项目学生创新创业能力培养[J].科技创业月刊，2018（10）.

[2]石清锋.中外合作办学视域下的大学生创业实践教育路径研究[J].创新与创业教育，2018（6）.