基于互动教学法的初中英语教学研究

高丽丽

摘 要：相比初中阶段的其他学科，英语是一门实践性很强的语言学科，在实际展开教育教学活动时，需要教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，以此来充分的激发学生的学习动机，让学生展开有效的互动，只有这样，学生才能不断的说英语、用英语，才能达到更好的英语学习效果，最终形成运用语言的能力。鉴于此，本文就如何将互动教学法有效的落实到初中英语教学中去进行了具体的分析，希望能够对一线初中英语教师教学实践活动的展开有所帮助。

关键词：初中英语;互动教学;有效落实;策略分析

可以说，语言最本质的功能就是交际功能，而初中英语教学的目的就是通过听说读写的训练，让学生掌握基本的英语知识和运用英语交际的能力。而这一教学特点就决定了我们在实际展开初中英语教学的过程中，注重基本理论知识传授的同时，需要给学生更多实践的平台，锻炼的机会，而互动式教学的有效融入，就能够满足学生的这一需求，能够让学生在互动学习的过程中不断的提高自己听说读写多项能力。

一、创设情境，激发互动兴致

概括的来讲，互动是在一定的社会背景和具体情境下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互联系、作用和影响。因此，我们在初中英语教学实践中，要想实现更有效的互动，就需要为学生创设一定的互动情境，这样一来，不仅能够很好的激发学生互动的兴致，而且也能够让学生感受到真正意义的互动。具体来说，我认为需要从以下几个方面着手：第一，要对教材内容深入把握，能够结合教材的内容，学生的兴趣爱好和能力等多个因素为学生创设学生感兴趣的情境;第二，情境的创设要多元化、多样化，再优质、有趣的情境，经常使用也容易让学生产生厌烦的情绪，因此，我们可以根据需要为学生创设角色扮演情境、故事情境、问题情境、表演情境、生活情境等多样化的情境，总之能够让学生有眼前一亮的感觉，能够吸引学生的注意力;第三，要关注学生在情境中的表现，关注学生的反馈情况，能够根据学生的表现和反馈来优化下一次情境创设的方案，以不断的提高其实用性和有效性。

例如，在教学语法内容时，就可以创设问题情境;在教学生学习新单词时就可以创设生活情境;在传递西方文化、思想时就可以创设多媒体情境;在练习句型时可以创设表演情境……这样一来，不仅能够让学生感受到情境的多样化，也能够让学生感受到学习英语的快乐，自然会积极参与情境，展开更有效的互动。

二、问题引导，发挥互动积极性

互动是一个学生表达自己思想，与学生、教师交流自己想法的过程，而真正有效的互动不仅仅是让学生说出来，更重要的是让学生说得地道，说得准确，说得有效。因此，我们在给了学生互动机会和平台的同时，也要对学生进行针对性的引导、帮助和指点，以达到事半功倍的互動效果，使得学生互动的积极性得到有效的发挥。而问题引导这一策略的落实就有助于这一教学目标的实现，需要我们将其落到实处。具体来说，一方面，需要我们考虑到学生的实际情况，明确问题设计的目的，设计出有价值，对学生英语学习有帮助的问题;另一方面，我们设计的问题要层层推进、循序渐进，让学生能够在探究问题答案的过程中，也能够掌握学习某一英语知识的思路和方法;此外，要对学生对一点鼓励和肯定，也就是说对于学生回答，对的要赞扬，错的要鼓励，以此来帮助学生建立回答问题、展开互动的自信心，为其实现更有效、更积极的互动奠定基础。

三、联系生活，优化互动效果

生活是一个大的资源库，能够为我们初中英语教育教学活动的展开提供更多更有效的素材，而初中英语教学活动的展开为的就是让学生能够在生活中熟练的应用英语，因此，我们在实际教学的过程中就需要联系学生的实际生活，让学生以自己的生活内容为素材展开英语互动，这样一来，学生们不仅有得可说，而且在听、说、读、写英语的过程中也能够获得新知，使得自己的英语知识储备得以丰富，看到英语和生活的密切关系，感受到学习英语的价值和意义，最终获得更好的互动效果。而这既需要我们关注学生的日常生活，也需要对学生加强引导，让学生学会用英语来和身边的人交流自己的生活。

总的来说，将互动式教学法融入到当代初中英语的教育教学活动中来是十分必要的，既满足新课程标准的新要求，也能够满足当代学生的诉求，也有助于学生获得更好的英语学习效果。而真正有效的互动式教学，需要具体的方法和手段，需要更多教师的不断探索、实践和总结。本文给出的创设情境，问题引导，联系生活三个策略主要是为了激发学生互动的兴致，让学生发挥互动的积极性，优化互动的效果，最终实现更有效的互动，当然，不够完善和具体，在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，还会继续研究此问题，继续为学生获得更好的英语学习效果而贡献一己之力。

参考文献：

[1]黄天妙.初中英语课堂“交流——互动”教学模式研究[J].学周刊，2019（27）：48.

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[3]牟秀丽.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].学周刊，2019（26）：101.