浅谈初中生学习《道德与法治》兴趣的提高

冯丽凡

摘 要：要改变道德与法治教学模式化、被动的教学现状，就必须首先培养学生学习道德与法治的兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的因素，有了兴趣，就会变被动为主动，由“要我学”到“我要学”，正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。可以说，兴趣培养是实施素质教育的一个重要环节，作为培养青少年学生社会主义核心价值观的基础学科，道德与法治教学中的兴趣培养尤为重要。 下面我从自己的教学实践出发，在激活学生思维，培养学生主动学习方面进行了一些大胆尝试。

关键词：初中生;道德与法治;学习兴趣

一、由新课导入引发激情。

“良好的开端是成功的一半”。一节课，新课导入得好与否，会直接影响到该节课的整体质量高低。它直接影响学生情绪及学习积极性和主动性的调动，这对上好初中道德与法治课至关重要。因此在课堂教学中如果能抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。激发学生求知，从而引出课题。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情及对本节课的学习兴趣，也取得了营造良好学习气氛的效果。

二、和谐的师生关系。

师生关系直接影响学生的学习情绪。学生喜欢的老师，除了知识渊博、讲课生动等等之外，还要对人和蔼，充满爱心，是学生的良师，更是学生的益友。作为一个教师要懂得与学生进行心理换位，每说一句话，每做一件事，都要考虑到学生的感受，不要伤害到他们的自尊，假如伤害到到学生的自尊，要及时找机会向学生道歉，与学生平等相处。教师要放下架子，走进学生，关心他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，帮助他们解决遇到的困难。构建平等、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。

三、创造师生和谐的学习环境。

教师在上道德与法治课时，充分运用体态语言传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时运用肢体语言和情态语言表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语态方面，以平等的交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，引发情感共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就调动起来。教学方法多种多样，如课的类型既有讲授课，又有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。经常变换教学形式，满足学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。这些都要求教师不断提高自身能力与水平，多汲取多方面多学科知识，从而真正发挥优势，达到良好的教学效果。

四、营造愉快和谐的学习氛围。

学习兴趣是学生认知某种知识或事物的心理倾向，是学生维持注意力的有效手段，也是维系良好注意能力的关键要素。良好和谐生动的课堂气氛，能为教师顺利进行课堂教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，一旦激发出学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，教学活动就会事半功倍。

五、做好课堂教学互动。

政治学科属于一门应用型很强的学科，因此教师在教学中一定要做好课堂的互动，提升课堂的活跃性，以此来提升学生的参与度，这是实施快乐教学的一个基本方式。只有学生与教师共同参与到课堂，相互之间进行提问探讨，才能够保证学生对知识点的理解。教师了可以利用分组的形式，将学生进行分组学习，而教师则是在一旁不断的对学生进行引导，引导学生去思考，以此来不断的培养学生的思维判断能力。

六、让学生积极参与课堂教学。

素质教育强调发挥学生主体性，提高学生各方面能力，而这些离不开学生的积极参与，这就需要教师给学生提供较多参与机会，调动学习积极性，给学生阅读、提问、讨论、归纳的权力。政治课上对于那些能读懂的内容，教师不多讲，指导学生阅读，在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生提出问题。学生提出较容易的问题，引导学生互相解答;较难的问题，学生讨论，教师给予适当指导。这样，既发挥学生主体作用，又培养分析问题、解决问题的能力，更提高学习积极性，激发学习兴趣。

在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定时间让学生参与教学活动，要么留出时间让学生自学;要么让学生参与问题讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间辩论。这样，课堂不仅成了学生施展才华的竞技场，而且成了学生学习的乐园。既使学生感到政治教育的实用性，又激发了学生的积极参与性，使学生既掌握知识，又树立正确的人生观、价值观和道德观。

七、制造悬念激发兴趣。

教师尽可能设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了挖掘的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，組织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，形成自主学习的最佳状态。比如：在七年级道德与法治课中，《和朋友在一起》的教学中，利用“两个朋友与两个苹果的故事”给学生设置悬念，让学生猜一猜故事的结局，从而激发了学生的好奇，让学生懂得了朋友的重要作用。

八、利用游戏激发兴趣。

模拟或角色扮演是让学生承担某种角色，并从事与角色相适应的活动。具有创造性的教师善于自省设计各种模拟来进行教学，以提高学生的学习兴趣。非模拟的游戏也可以提高学生学习某个主题的兴趣。这样，学生可以在轻松自由的游戏中学习知识。但老师要把握好游戏的尺度，引导学生在游戏中学，而不只是在玩。

九、组织学生参与课外调查。

对于初中道德与法治学科来说，是一项实践性很强的科目，主要是对社会进行研究，因此只有让学生走出课堂，才能够促进学生对政治理论性知识的理解。学校可以定期组织一些活动，让学生能够在课堂外进行社会调查，做到学以致用。课外活动能够有效的激发学生的兴趣，使学生在实践活动中，更好的巩固与理解课堂知识，从而来培养出全面性人才。随着我国教育事业的不断改革与发展，初中的政治教学也逐渐的应用了新课改理念，将快乐教学法逐渐的应用到了教师的教学理念中。但是，目前很多的初中教师对于快乐教学法的应用还是存在一些问题，无法很有效的提升教学的质量，最终影响了教学的效率。

总之，如今时代在快速发展，政治教师要针对本学科特点，在激发学生兴趣、调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质做出自己的努力。只有教师善于激发学生学习兴趣，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，道德与法治课的教学才会收到意想不到的效果。

参考文献：

[1].刘殷莎. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 考试周刊， 2018（38）： 122-122.

[2].邢晶.探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究[D].鞍山师范学院，2018.