提高小学数学课堂中教学效能的策略

周飞华

摘 要：如何在现阶段的数学课程教学中，提升教育的水平和质量，成为新课改下教师追求的目标，也是教师研究的重要课题。小学数学教师要深刻地把握课程教育改革的方向，不断进行教学模式的优化，从而进一步就数学课堂教学中存在的各种问题进行研究和分析，逐步激发小学数学课程的教学活力，辅助学生综合素养的培养。本文就从笔者的教育经验出发，对提升小学数学课堂的教学效能做出自己的见解。

关键词：小学数学;效能;备课;分层;评价

在现阶段的小学数学课程教学中，仍然存在教师对备课工作的重视程度不高，课堂教学的针对性不足，以及课堂评价无法展示应有价值等现象，影响着高效能数学课堂的生成。伴随新课改教育理念对数学课堂教学效能的要求，教师也需要对这些问题进行分析和研究，从而不断提升数学课程的教育水准，助力学生综合数学素养的发展。

一、精心备课

课堂备课是教师开展教育教学工作的有效方式，也是首要环节。在备课中教师会对学生的基础知识认知情况，课堂教学的内容等方面进行分析，并对教学目标和教学活动等做出安排。所以，为了提高数学课堂的教学效能，教师也应当做好教学的准备工作，使得教师更好地掌握课堂教学的节奏，促进教学活动能够有条不紊地开展。

例如，在《两、三位数除以两位数》中，教师就可以通过积极开展备课环节，做好教学的准备工作。一方面，小学数学教师应当通过丰富的方式，如课堂评价和单元测试等，来对学生的数学知识储备量，以及学生的综合数学素养、性格特征和学习偏好等进行分析，作为教学准备的基础;另一方面，教师应当对教材进行细致的分析，并指出“两、三位数除以两位数的算法”等本节课的教学内容，以及教学的重点、难点等，促进教师更加精准地把握课堂中的教学内容，实现有效教学。此外，教师也应当结合上述分析的内容，进行课堂教学目标的设计，明确指出学生在完成《两、三位数除以两位数》这节课的学习后，应当实现的知识和能力上的提升要求。同时，教师也应当进行教学活动的事先准备，使得课堂教学活动更加地精准。

显而易见，在小学数学课程的教学中，教师做好课堂教学的准备工作，能够促进教师掌握教学的每一个环节，更好地应对在课堂中的突发情况，从而提升教学的效能。

二、分层教学

在传统的小学数学课堂中，教师所设定的教学目标往往是统一的，教学的活动也不存在差别，使得课堂教学的精准性大打折扣。而在高效能的教育理念下开展数学课程的教学活动，教师应当结合学生的实际情况，进行分层教学，使得学生在分层学习中，不断提升学习的能力和学习的质量，同时增加学生的数学知识储备量。

例如，在《整数四则混合运算》中，教师就可以基于学生的不同情况，进行不同目标和教学活动的安排。如针对数学基础素养较差的学生，教师设定如下目标：（1）让学生初步掌握综合算式的含义，掌握含有乘法和加法、减法等混合计算的顺序;（2）通过适当地练习，让学生及时地巩固学习的运算顺序，提升学生的计算能力等。而对于数学基础素养较强的学生，教师在上述目标上增添实践性、拓展性的活动，进一步挖掘学生的学习潜力，增强学生的综合数学素养。同时，在安排教学活动时，教师也应当结合學生的实际能力，进行活动的针对性安排，使得不同数学基础素养的学生在参与活动的过程中，都能够完成对《整数四则混合运算》中知识的建构。

不难看出，在引导学生认识数学知识的过程中，教师结合根据学生的不同情况，进行教学环节的精准设计，不仅能够增强学生的认知效能，同时可以满足学生的成长需要，帮助学生建立学习的信心。

三、有效评价

课堂教学评价是教师引导学生发现问题以及解答问题的环节。在数学课堂中，教师应当积极重视评价环节的开展，采用有效的评价形式，让学生获得较为综合和全面的评价意见，使得学生可以在指导意见中明确自己进行改进的方向，在不断更正自己的行为中，实现学习效能的提升。

例如，在《垂线与平行线》的教学后，教师就可以引导学生以多元评价的形式，开展评价环节。在课堂中，教师先进行评价，让学生从教师专业化的角度出发，认识到自己在《垂线与平行线》中的认知态度和认知效果;随后，教师组织学生以小组的形式进行相互评价，使得学生获得来自同伴的评语;最后，教师再让学生综合教师和同伴的评语，进行自主反思和行为的改进，为之后参与到其他数学知识的学习中打下良好基础。除此之外，教师也应当监督学生是否将评价的意见落到实处，积极关注学生日后在课堂中的表现，真正地让评价成为促进学生全面发展的动力。

总而言之，在小学数学课堂中教师应当积极重视对新课改内涵的研究和分析，精准地把握新课改的方向，不断地在新课改的指引下推进小学数学课程的教育改革，在具体的课堂准备、课堂教学以及评价环节中，促进课堂教育体系的完善，进一步激发学生的学习动机，促进学生数学素养的形成，提升数学课堂的效能。

参考文献：

[1]洪琼.分析提高小学数学课堂教学有效性的对策[J].课程教育研究，2017（52）：184.

[2]赵桂宏.如何构建小学数学高效课堂[J].名师在线，2017（24）：11-12.