《田野在召唤》教学设计

陈玉梅

摘 要：以唱歌为主的综合课【教材分析】《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富动感，歌中所唱的"梯里通巴"仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们"快快来 。

关键词：学习旋律;学生;歌曲;

教学目标：

1、运用口风琴学习歌曲，体验歌曲各声部表现的丰富、和谐的音响效果，感受大自然的山水之美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、学奏歌曲《田野在召唤》，体会旋律的发展手法，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

3、通过学奏歌曲，进一步培养学生的演奏表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演奏二声部，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。

教学重点：

1、指导学生唱准节奏及旋律，能够用欢快、活泼的情绪演唱演奏歌曲《田野在召唤》。

2、复习巩固有关拍子的读谱知识，包括拍子的含义、强弱规律，复习巩固唱名的音高、音位。

教学难点：

1、准确掌握歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

2、通过多听、多唱来巩固二声部。

教具准备：电子琴、五线谱示教板、多媒体教学软件、录音机、磁带

教学过程：

一、听音乐进教室。（播放歌曲《小鸟小鸟》）

【设计意图：良好的开端是成功的一半，快乐的音乐营造了轻松愉快的音乐氛围，自然而然地拉近了师生之间的距离，为新课的学习做好铺垫。】

二、组织教学，师生问好！

三、器乐游戏：同学们，让我们拿出口风琴，和老师一起来玩个器乐小游戏。

【设计意图：通过教师设置的器乐游戏练习，培养学生的模仿、模奏能力和听辩音高的能力。】

四、新课教学

（一）导入新课：同学们，每到春暖花开、桃红柳绿的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游、去远足、去踏青，走进田野，亲近大自然。今天让我们跟着音乐来一起感受春天的气息。

（二）设置情境，攻克教学难点

1、模仿“春风”连贯、柔和的声音

师：同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。

师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。

要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp 中弱的力度表现）

（1 ）教师弹琴用“hu”范唱旋律。

2/4  4 3︱2 6 – 5 4︱3 5 - 4 3︱2 3 4 5 ︱4 3 3 4 5 0 4 3︱2 6 - 5 4 ︱3 5 – 4 3︱20 50 50 50 ︱3 - - ‖

师：让我们一起随着音乐来模仿春风的声音。

（2）唱好曲谱中的附点音符

师：同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

2/4  4.3︱2 6 – 5.4 ︱3 5 - 4 3 ︱2 3 4 5 ︱4.3 3 4 5 0 4.3 ︱2 6 - 5.4 ︱3 5 - 4 3︱2 0 5 0 5 0 5 0 ︱3 - - ‖

师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

（3）学生随琴完整的演唱。

（4）让我们一起用口风琴演奏一遍。

2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音

师：你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

2/4  1 0  5 0 ︳1 0  5 0  ︳1 0  5 0  ︳1 0  5 0 ︳ 1 0  5 0  ︳

滴   嗒    滴   嗒     滴   嗒     滴  嗒      滴   嗒

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。让我们一起来模仿一下。

（2）学生随琴完整地演唱。

师：我听到了小雨滴欢快的声音。

（3）随音乐用口风琴演奏一遍。

同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

【设计意图：情境的创设激发了学生的学习欲望，通过设置不同的情境，使学生通过多种形式攻破教学难点，引导学生主动参与到学习中来】

（三）学唱歌曲

师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

1、聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。（课件展示）

师：在刚才听的过程中，老师已经感受到你们愉快的心情了。现在让我们再一起听一听、歌曲中意大利的乡间田野都有哪些美景呢？

2、复听歌曲，随音乐哼唱歌曲旋律。

3、PPT出示歌曲曲谱及歌词 ，学生用口风琴分别视奏歌曲的高、低声部。

4、分别填唱歌曲高、低声部的歌词。

师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

师：同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。

5、合唱、合奏歌曲。

将全班同学分为两部分，一部分演唱高声部，一部分演奏低声部。第二遍交换。

师：同学们，注意我们要唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们演唱和演奏的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。

【设计意图：同学间的小组合作，可以提高学生的团结协作能力】

6、再次聆听歌曲范唱。

师：让我们静静的再来听一听这首两个声部的合唱歌曲。（学生聆听）

师：它丰富的声音效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。

7、完整的演唱二声部歌曲，注意声部的和谐、均衡。

师：刚才我们又一次的聆听了歌曲，想一想我们应该用怎么样的力度、和情绪表现歌曲呢？梯里通巴处应该怎么处理呢？

8、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍。

师：就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试

【设计意图：通过聆听歌曲，边唱边体态律动等活动，让学生在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。在这一过程中充分培养了学生的创造能力和表现能力。】

五、小结：师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

【设计意图：音乐教学是声音艺术，更是情感的艺术，情感的渗透是润物細无声的潜移默化，此时，学生带着美好的心情走出教室，相信这节课一定会给学生们留下深刻的印象。】

参考文献：

[1]《春天的声音》教学设计[J]. 曾彦.  音乐天地. 2019（06）

[2]《钟》教学设计[J]. 程诚.  中小学音乐教育. 2018（06）