小学数学教学中运算能力的培养策略

马鹏军

摘 要：小学数学是一门基础学科，也是培养学生动手能力和创新思维的主要学科。因此数学在小学学科中占有重要的地位。随着课程改革的不断推进，对小学数学课堂教学提出了更高的教学目标，让学生在课堂中不仅掌握基础知识，还要培养学生的核心素养，拓展学生的数学思维，以此促进学生的成长和发展。而运算能力是核心素养的重要组成部分，也是数学教学的核心，所以本文以此为主要内容进行了详细的探讨，以期推动数学教学的发展。

关键词：小学生;数学;运算能力

运算能力是指通过一定的方法和规则对问题进行解答，以此培养学生的逻辑思维和分析的能力。在数学课堂中学习运算，可以让学生认识到已知量与未知量之间的关系，整理学生的解题思路，锻炼学生的解题能力，从而增强学生的学习信心，为今后的数学学习创造有利的条件和保障。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面对培养学生的运算能力进行了阐述，希望对广大教师有所帮助。

一、加强课堂指导，掌握运算方法

很多学生在运算时，常常会因为方法不当，导致运算时出错，运算效率低，这是阻碍学生运算能力提升的关键因素，所以教师在教学的过程中，注意这一方面的指导，为学生传授多种运算方法，以此完成教学目标，帮助学生提升运算效率，并体会运算的乐趣，最终能够进行自主运算，在遇到相关的题目时轻松应答，不再苦恼。

例如，为了提升学生的运算能力，笔者在课堂中为学生讲述了加法分配律、乘法结合律这两种运算方法。如，（1）4.8×100.1=_________;（2）25×44=_________。为了让学生掌握这一方法，笔者对此进行了详细的讲解：对于题目（1）来说，我们直接做乘法发现比较复杂，但是经过观察我们发现，100.1=100+0.1，这样经过分配，可以将这一题目的运算简化，所以4.8×100.1=4.8×（100+0.1）=4.8×100+4.8×0.1=480+0.48=480.48，这样经过的讲解，让学生进行了简便运算，解决了这一问题。之后，笔者让学生仿照（1）对题目（2）进行了作答，学生发现，25×4=100，所以就把这一题目中的44拆解成40+4，之后再运用乘法结合律对这一题目进行了运算，25×44=25×（40+4）=25×40+25×4=1000+100=1100，经过这样的指导，使学生掌握了运算方法，为今后的运算铺平了道路。

二、布置课后作业，巩固运算技能

除了课堂上的讲解之外，教师还可以结合课后作业，来锻炼学生的运算能力。在布置作业时，形式可以多种多样，作业内容也可以丰富多彩，打破传统作业的局限性，使学生在作业中复习课堂知识，巩固运算技能，从而提升学生的运算能力，活跃学生的数学思维。最终实现培养学生的创新能力和探究能力这一目标，体现小学数学教学的价值和意義。

例如，为了巩固学生的运算技能，笔者为学生布置了如下作业：计算（1）8×（9+99+999+9999）;（2）1001+101+11+1;（3）18.76×9.9+18.76;（4）（1.25-0.125）×8，锻炼学生的简便运算技能。除此之外，还为学生布置了开放性的作业：在一个面积为12平方厘米的正方形内剪一个最大的圆，所剪圆的面积是多少平方厘米？有的学生在计算圆的面积时，将大的正方形剪成四个小正方形，之后在小正方形上画出四分之一个圆，找到半径后，求出面积4πr2，最后得出大的圆面积。这一题目的解答就培养了学生的数学思维，增加了作业的开放性，使学生从不同的角度来对这一问题进行了思考。总之，作业的布置既增加了学生解题的灵活性，又巩固了学生的运算技能。

三、开展小组比赛，提升运算准确性

小组比赛是教学中常用的一种教学方式，也是培养学生合作意识的有效途径。在小学数学课堂中教师可以通过开展小组合作，让学生对题目进行运算，并作出解答，从而使学生在比赛中不断地进行反思，通过改进，提升运算准确率和效率，并为小组争光，获得成就感。所以小组比赛的开展应得到教师的重视，使整个课堂教学效果变得更加可观。

例如，为了锻炼学生运算的准确性，于是笔者组织学生开展了小组比赛，每个小组分配相同的运算任务，之后规定计算时间，用时最短，正确率越高的小组获胜。主要题目有：（1）999×99×1001×101;（2）25×125×4×8;（3）3.52÷2.5÷4;（4）3.9-4.1+6.1-5.9;（5）2.314+5.863+4.686+4.137;（6）800÷32;（7）125×56;等等，通过小组比赛，使学生肩负起小组荣誉的重任，并且通过竞争来提升学生的运算效率，强化学生的运算技能，最终完成小学数学的教学目标。

综上所述，培养学生的运算能力不是一朝一夕就能完成的，教师在实施的过程中注时刻意小学数学课程标准提出的教学要求以及学生的认知规律来开展教学活动，以此让更多的学生对数学课程充满兴趣，主动探究课堂知识，构建知识框架，从而形成一定的数学思维，学会如何分析问题、解决问题，最终实现课程改革提出的教学要求，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]杨丽丽.小学数学教学中培养学生运算能力[J].数学学习与研究，2019（12）.

[2]王永春.小学数学核心素养体系下的运算能力[J].小学教学研究，2017（07）.