谈小学语文教学中探究式学习的开展

肖玉波

摘 要：随着新的义务教育改革的不断的加快，各个学科提出了采用探究式的学习方法来进行教学，这是基础教育改革的重中之重。在小学阶段学习语文课程对增强学生们的学习信心有着极大的帮助，无论是家长还是学校，都要以从小培养学生们的自主学习能力为目的。在小学的语文课堂教学的过程中，可以让老师们开展一些探究式的学习方式，这样可以促进学生们的思维，激发学生们学习的兴趣。语文老师在教学的过程中一定要以学生为主体，让学生们成为课堂的主体，设计丰富有趣的教学活动，让学生们能够探究式学习，恰当地安排学习的任务，提供充足的学习资源。并且在学习的过程中一定要科学地指导学生进行学习，让探究式的学习在小学语文课堂中发挥重要的作用。

关键字：小学语文;探究式学习方式;措施

引言：

随着时代的不断发展，知识也在不断更新之中，学习永无止境。为了使现代的公民具有良好的人文素养和科学素养，这就需要运用现代的技术，让学生们能够有合作意识和开放视野。在这样的形势之下，我们的小学语文老师就面临着新的改变，担负着神圣的使命。在新课改中指出，学生们是学习和发展的主体。在语文教学课堂上，一定要根据学生们的身心状况和学习的特点，关注每一位学生，使每一位学生能够真正的融入到语文课堂中去。

一、探究式学习方法的含义

探究式的学习方法，讲究的是学生们在观念上平等开放民主，让学生们全面的发展，探究式的学习方式，即是一种学习的方式，又是一种学习的过程.通过探究式的学习方式，可以让学生们在经历的过程中获得最深层次的情感知识等，最终培养学生们的创新精神和实践能力。探究式的学习方法是通过多种活动形式来开展，在有趣多样的活动中，使学生们能够充分发挥自己的潜能，让他们能够感受到学习的乐趣，并且愿意主动进行学习。这样最主要的形式是角色扮演，小组活动等探究的学习方式主要是为了培养学生们的创新和实践能力。在小学的语文教学的过程中，应该要采用探究式的学习模式来培养学生们的创新精神。这样学生的通过探究式的学习深入的了解知识层面，又能够发挥自己的头脑进行创新。

二、探究式学习方式的开展措施

（一）明确探究式学习的目标，设立有趣的情景模式

在小学语文的教学过程中，老师们可以通过创立丰富多样的学习情景，组织探究式的学习。让学生们在情景中感受到知识和情感的渲染，从而从头脑中产生意识带着探究的好奇心向探究的目标前进。探究式学习中的情景，设立需要最终化为几个具体的问题，让孩子们通过问题去寻找答案。比如，老师们可以借助学生们脑袋里已有的知识，然后提出与本知识相反的结论，这样学生们就可能会在已有的知识体系中形成碰撞，可以增加他们的兴趣。让学生们在平等融洽的课堂氛围中来探究教学，只有在民主轻松的课堂氛围中，学生们才能够大胆地发表自己的见解，自主探究和自主的创新。老师应该要尊重学生，听取学生们的意见，当学生们提出问题，老师们应该要及时地解决。老师在教学的过程中一定要与学生们平等相处，共同探究尊重学生，信任学生，与学生们建立起平等和谐的关系，这样可以使学生身心处于最佳的状态，心情舒畅的投入课堂敢于创造。

（二）提出问题，引导探究

探究式的學习方式主要是围绕着问题来提出和解决问题的活动。因此，老师们在布置问题的时候，一定要根据学生们的实际情况和生活经验。学生们思维活跃，真正地使问题吸引学生。比如，在讲解《坐井观天》这一课文的时候，老师们提出问题，井里的青蛙跳出了井口，会发生什么？由于这个问题比较新颖，富有想象力，这样学生们的情绪就会被调动起来，探究气氛就会非常热烈，即使答案不一致，但学生们的学习热情也高涨了，探究的精神也丰富了。

（三）拓宽途径，整合探究

在探究的过程中一定要为学生们组织丰富多彩的语文综合实践活动，真正地引导学生们进行探究性的学习。在目前很多的课堂教学仍然是常规教学，并没有开展探究性的学习，因此小学的语文老师在教学的过程中一定要强化学生们的读写能力。老师一定要成为小学语文课堂教学设计的主导者，在教学的过程中一定要积极有效地开展探究式的学习活动。老师一定要善于提出问题，让问题来引导学生们探究式的学习行为。让学生们带着相关的问题去钻研课本，在文章中找到答案，从而提高对文章的理解程度。在讲课的过程中，老师们一定要引导学生们自己提出问题，鼓励学生们提问的行为。总之，学生是学习的主人，培养学生们的探究能力、自主阅读能力，这是小学语文老师一项重要的教学目标。在小学语文的教学过程中一定要以教学的内容为主线，积极地探究学习活动，指导学生们自主发现问题、探究问题、获得结论。

结束语：

总而言之，探究性的学习方式在教学新课改中被提出，是对其他学习方式的否定，也是时代的进步。在小学语文教学中开展探究式学习，可以更加有力地突出学生的主体地位，使他们能够个性创造，善于探究，为充分发展奠定了基础。通过探究性的学习方式，可以使学生们的语文素养得到全面的提高，促进学生们提高学习兴趣的同时，也能够体现鲜明的时代特色。

参考文献：

[1]《语文课程标准》，人民教育出版社，2003年版.

[2]沈大安：《小学教学案例专题研究》。浙江大学出版社，2005年版.

[3]王立、吴迪《语文学习策略》，吉林大学出版社，2005年版.