示范教学法的探讨

张怀宇

摘  要：本文从计算机应用基础课堂教学的实际情况入手，通过分析“示范教学”具体体现和实施的四个方面，论证了示范教学是计算机应用基础教学中的一种重要而有效的教学手段。

关键词：计算机应用基础;示范教学;操作实践

计算机应用基础学科的重要特点体现在操作实践上，要想有效地完成计算机应用基础的教学目标，示范教学是一种重要而有效的教学手段。示范教学就是通过教师示范操作，让学生从中学习操作的方法和步骤，这样就能够使学生很好地掌握相关的教学内容。这种方式给学生示范实际操作的过程以及结果，使学生有一个比较直观的认识，大大降低了学习难度，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效果。本人通过长期的计算机应用基础教学和管理积累的经验，谈谈如何合理有效地运用示范教学这一教学方法。

一、示范教学的具体体现

计算机应用基础中的示范教学是多方面的，除了以教师为主的示范教学，还应该有学生的示范以及师生多方的对比示范。

教师示范是对教学内容、教学目标进行规划设计后传授给学生知识的教学过程。示范教学中教师的主导性不可替代，在教师有效地传授引导下，学生展开学习，获得新知，才能发挥出他们的主体性行为，进而思索创新，成为学习的主人。

学生示范，检验他们掌握的情况，体现他们的操作能力，进而鼓励他们对新知继续探索的想法，带动其余学生加强学习实践操作的信心。通过学生的示范，让教师看清当前教学情况适时改变教学手段，培养学生认真学习的学习态度，达到理想的教学效果。

对比示范，不仅有教师与学生的对比示范，让学生找到不足，改进学习。还有学生与学生的对比示范，激发他们思索：为何不同的过程会产生同样的结果，培养思考习惯。这个过程的实施，体现在不同操作方法的教学上，比如，大多软件的操作实施都会体现在菜单栏，工具栏，右键菜单栏的操作命令上，这时教师安排对比示范，让学生尝试不同的操作方法，最后交流谈论各方法不同，不仅能够掌握要学习的操作知识还能拓展思路。

二、示范教学的选择时机

示范教学这一教学手段，要想达到较好的教学效果，必须根据课堂教学实际的情况予以实施，让学生学习操作技能，掌握新的知识，所以示范教学实施的时机很重要，有时可以达到事半功倍的教学效果。

例如在讲解电子表格编辑排版时，就要对excel软件的界面进行大概讲解，使学生有个整体印象，对接下教学中出现的菜单命令，学生就会理解是何种操作。当然并不是所有示范都要在操作前进行，在熟知excel软件后，进行表格数据计算的操作时，可以先对学生布置一道操作任务，让学生独立完成，在巡视的过程中，去发现有多少学生遇到困难，多数遇到那些困难，然后根据情况再进行演示。如果大多数学生都能很好的完成任务，甚至可以取消演示，改为个别辅导。如果遇到困难的学生达到一定数量，个别答疑辅导时间不允许，就要及时进行演示。这样可以让学生自己发现问题，在观看示范的过程中分析问题，最后自行解决问题。

三、示范教学的内容把握

示范教学的目的就是为了完成具体的教学内容，教学内容的不同，示范教学的目自然相应变化，可以是引导新知激发学生的兴趣，示范正确的操作步骤，以及集中的答疑解惑，这就需要详略得当，重难点突出。

在开始讲解新的知识前，为了激发学生的兴趣而示范，那么可以把操作的成果作为示范的内容。例如在讲授excel之前，先给学生演示一篇统计成绩的表格，让学生感受excel不仅仅是一款处理数据的软件，还能够借助图表分析数据，从而激发学生自己动手操作的想法，这样就可以激发学生学习这部分内容的浓厚兴趣。

在excel表格处理中，教学的重点不是数据的输入，数值的计算，而是如何排版、分析。所以在进行示范前，教师最好先在excel中录入数据，示范操作中应详细讲解数据排版操作，图表分析操作等内容。否则从输入数据开始操作，就会浪费课堂时间。

继续利用excel制作电子表格的例子，对插入的图表进行修饰美化排版，这对大多学生来说达到理想的效果是困难的，除了按照教学内容详细示范外，让学生模仿后，还要布置几个相应任务，让学生自由操作练习，在教师巡视的过程中，记下学生犯下的错误，然后统一示范解题，指点错误，总结方法，再遇到类似问题时，学生就会得心应手快速解决。

总之，教师应根据教学内容以及课堂的实际情况来确定示范的内容，做到详略得当，重点突出。对于演示中的重点和难点，一定要放慢操作的速度，并且多和学生沟通交流。

四、示范教学的注意事项

示范教学的实施是让基础薄弱的学生较快掌握住学内容，但是选择的出发点不是教師本身的操作经验，而是从学生的角度进行考虑如何实施示范教学，避免教师示范过后，学生还不知所云，这就需要分析学情，结合学生已有的知识，进行讲解论述，获得新知。

示范教学不仅是有效完成具体的教学内容，还应该让学生从教师的示范中学到正确的操作规范，这就要求教师在演示中姿势正确，动作规范合理，同时还要给学生讲清楚为什么要这样做，让学生从开始就掌握操作计算机的正确方法步骤，养成良好的习惯。

示范教学不仅是利用学生的模仿能力，还应该在模仿中培养学生的创新精神和创新能力，培养学生的全面发展，这就要求教师在示范中多加诱导学生的思维发散，多提些这样的话语：为何要进行这样的步骤才能达到这样的效果？别的方法是否有这样的效果？这种结果能否更进一步？多给学生留些思索的余地，在模仿中培养创新。

实践证明，在计算机应用基础课堂教学中示范教学有着不可或缺的作用，教师针对实际教学情况合理有效的利用示范教学，可以提升学生的动手操作能力和创新思维的发展，进而达到良好的教学效果。

参考文献

[1]  《教育部中等职业学校计算机应用基础教学大纲（2009版）》，2009

[2]  彭玲，《示范教学提升信息技术课堂有效性》，《中国信息技术教育杂志》，2012.01

[3]  黄兴国、周南岳，《计算机应用基础》，高等教育出版社，2014.03