微课在信息技术教学中的应用探析

李星锋

摘  要：信息技术教学在当今社会有着十分重要的应用价值和意义，教师需要不断提升自身的技能和教学水平，转变教育教学模式，加大微课等新型教学方式的引入，激发起学生的学习兴趣和学习动力，充分发挥微课的教学效果。本文主要针对微课在信息技术教学中的应用进行探究。

关键词：微课;信息技术教学;应用

1前言

随着科学技术的不断发展和信息时代的全面到来，计算机技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。传统的教育教学模式已经无法满足当前学生日益增长的物质文化需求以及核心素质培养的要求。微课作为一种新型教育教学方法，在当前教学体系中有着十分重要的应用价值，能够有效提升学生的学习兴趣和学习效率，保障学习质量，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

2微课教学模式的概述

微课教学顾名思义是在课堂教学中通过微视频播放和导入的方式进行教学的一种教学模式。相对于传统的教学模式来说，微课教学时间较短，教学目标明确，教学灵活性较强，可以在较短的时间内完成教学任务的展现和传递，集中解决课堂过程中存在的疑惑和问题。作为一种新兴起的教学模式，微课最显著的特点是微小化和集中化。虽然微课的时间比较短暂，但是视频中却涉及了大量的知识量和知识点，具有完整、独立的教学知识模块，使得学生可以在学习过程中保持注意力，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，保证课堂的教学质量和教学效果。教师在进行微课教学设计的过程中，需要把握聚焦性原则、实践性原则以及主体性原则这三个原则。首先，一门微课的开展需要有针对性的教学主题和教学目标，以主题为核心拓展教学内容，并注重教学过程中的难点和重点。教师在实际教学过程中，需要将干扰信息控制到最低，使得学生能够领悟到知识的精华部分，全面掌握和理解知识。其次，需要结合不同学生对计算机知识的掌握能力以及学习速率开展针对性的教学。信息技术相对来说操作性和实践性比较强，因此，在教学过程中需要重点帮助学生掌握信息技术的应用方法和操作方法，多角度的启发和引导不同学生的学习活动，使得学生能够积极主动地参与到信息技术实践与体验过程中。另外，还需要在教学过程中做到以学生为主体开展教育活动，注意学生认知规律情况和注意力集中时间的长短以及波动，开展更加针对性和形象可靠的教学。以学生的学习需求为核心考虑到不同层次以及不同学习能力学生的学习要求，提高学生的学习基础，注意微课视频中教师语言的表达，尽可能的做到简练和简洁[1]。

3微课在信息技术教学中的应用

3.1提高信息技術学习的实践性

信息技术教学除了重视计算机相关理论知识之外，还需要结合信息技术的实践性特点，合理地设计教学内容以及教学方案。在微课设计的过程中，教师需要结合学生的学习现状以及对理论知识的掌握程度，有针对性的进行视频的设计与规划，重点在于提高学生的实际操作能力和实践技能。在课堂中教师受时间限制和人员限制，难以兼顾每一名学生的辅导，有的学生理解能力较差，实际动手操作能力差，无法在课堂时间内充分掌握相关技巧，导致学生学习积极性和学习信心严重下降，影响学生学习技能的培养。通过微课教学活动可以使得学生在电脑中进行独立操作，教师可以通过电脑终端系统逐一指导每名学生，使得学生可以更好地掌握知识点和难点。学生借助教师的指导也可以更好地开展实践技能的练习，运用材料与设备开展一系列的实践操作，提高自身的动手能力，充分发挥信息技术教学的作用和价值[2]。

3.2丰富信息技术教学内容

在信息技术教学中，应用微课教学模式可以更好地明确学生的学习任务，引导学生开展学习活动，通过有效的案例和微课视频，潜移默化的对学生的综合技能进行培养，尽可能地减少学生的家庭作业负担和学习负担。微课的教学可以把信息技术教学内容拆分成一个个的知识点，提高学生的实际应用能力。比如在学习Excel图表制作时，学生可以通过微课的指导学习快捷键的应用以及函数的编辑，而且微课的引入也可以使学生课下通过线上平台进行学习，使得学生能够更为深入的了解相关知识点，明确函数的意义以及常用的快捷键操作，实现微课的辅助教学作用。对于一些难度比较大的信息技术知识点教学时，教师可以适当的放慢视频的速度，更加细致和耐心地为学生进行讲解相关知识点，保证学生能够通过微课视频系统了解相关技术内容以及实践操作方法，促进学生信息技能的全面提升[3]。

3.3创建完整的学习清单

微课与传统的教育教学模式相比，具有更好的针对性和灵活性，打破了传统教学模式空间与时间的限制，能更好的满足当前学生培养的心理特征。信息技术教师可以充分利用微课教学的优势，引导学生开展合作探究和自主学习，培养学生团结合作精神和自主学习能力，使得学生能够在相互之间的讨论与探索的过程中更加深入的了解知识点。在微课教学实践过程中，教师需要发挥自身的主导作用，帮助学生明确教学任务和教学目标，通过创建学习清单的方式，使得学生更加清晰地了解教学的流程以及教学的方案，提升学生自主学习能力和独立思考的能力，保证信息技术课堂的教学质量以及教学效率。信息技术教师还需要结合不同个性特点以及身心发展规律的学生个体，引入分层教学的教学模式，满足不同层次学生在发展和学习过程中的需求，鼓励全部学生参与到实际教学过程中，促进学生素质的全面培养。

4结束语

综上所述，作者在本文之中对其进行了全面的剖析，希望能够给予大家有益的启发。微课在信息技术教学中的合理运用能够使得教学流程更加的灵活和直观，为教师提供了新的教学方法和教学手段。微课的有效利用可以提升学生的自主学习能力，使得学生更加系统的了解信息技术相关概念和术语，提高学生的操作技能和实践技能，便于开展分层教学，对于学生信息技术技能的全面提升具有至关重要的作用，可以促进学生的全面发展。

参考文献

[1]  付丽萍，刘贤.录屏式微课在初中信息技术学科中的应用[J].中国教育信息化，2016（02）.

[2]  于桂花，韩贤志.信息技术助力高效课堂的几点思考[J].中小学信息技术教育，2019（05）.

[3]  邱弘华.信息技术在中高职物理教学中应用的思考与实践[J].智库时代，2019（19）.