高中数学高效课堂构建策略研究

时照合

摘  要：在如今，伴随着我国教育行业的不断完善，各方面教育教学水平的要求也不断提升，在如今构建高效数学课堂已经成为高中数学教学的重要目标之一。为了达成高效数学课堂的构建，就需要教师能在教学中革新自己陈旧的教学观念，贯彻以生为本的教学思想，并能合理的应用多种教学方法开展数学教学，提升数学效果的高效性。

关键词：高中数学;高效课堂;教学研究

高效课堂指的是在有限的时间内，使用尽可能少的教学资源和精力投入，取得尽可能大的教学效果的一种新型教学课堂，相比于传统的数学教学课堂来说，高效课堂突出强调了教学要具备高效性和有效性。为了达成高效课堂的创建，教师在教学中要对过去的错误教学理念进行更正，树立科学的教育教学理念。在课前先明确课堂教学目标，预设高效的教学环节，贯彻生本教学思想，合理的使用多种教学方法开展数学教学。除此之外，教师还要能在教学中巧妙地使用信息化教具，提升教学的主观性，增强学生的学习动力。

一、树立科学教育理念，建设生本课堂

在过去的高中数学教学中，教师在教学中往往更注重成绩教学，所以教师主要采用讲授法的教学方式开展数学教学。这种教学方法虽然在一定程度上可以保证高中数学教学的顺利进行，但由于其授课形式是教师向学生的单向传输，这就造成了师生间很少进行双向互动。并且这种教學模式也很大程度上强化了教师的教学主导作用，弱化了学生的主体性。从长久来看，不利于学生的发展与高效课堂的创建。所以，教师要能做出改变，在教学中将学生确立为教学主体，围绕着学生的实际需求选择合适的教学方法开展数学教学，建设生本课堂。

例如，在“直线的倾斜角与斜率”这一课的教学中，为了发动学生在教学中的主动性作用，教师可以采用小组合作探究的方式来进行这一课知识的学习。在教学开始前，教师可以先按照学生的具体的发展水平对学生进行分组，在帮助各小组的组长按照各个组员的擅长方向确立合适的组内分工。然后教师再在黑板上板书合适的探究性数学问题，让学生带着数学问题去进行课本知识的内容探究。像这样，在进行数学教学时，发动学生进行小组合作探究，可以有效地发挥学生的学习主动性。

二、明确教学目标，合理应用教学方法

在如今，伴随着教育改革的推进，有很多种新型教学方法被提出，比如情境教学法、问题导学法、分层教学法、情感体验法、故事导入法等，这些方法给数学教师带来了更多的选择。而在实际应用中，为了保证教学方法选择的最优化，教师需要能根据本课教学的内容，深入研究教材，明确教学的目标，并能根据教学目标的实际要求，选择合适的教学方法应用到教学之中，以求得教学效果的最优化。

例如，在进行“空间几何体”这一章的教学时，空间立体几何有较高的难度和抽象性，学生在学习中很可能因为其高难度和高抽象性产生对数学学习的畏惧之心，影响学生学习的动力。所以在进行这一章的教学时，教师就可以利用数学史故事导入的方法，来激励学生。教师可以为学生讲述数学家高斯解答千年难题的故事，让学生通过了解高斯为什么说若他提前知道那道意外的数学题是千古难题，他就不可能解出来，让学生明白只要无所畏惧就可以攻克空间几何问题，帮助学生树立学习的自信。像这样，通过合适的故事导入，可以有效地激发学生的学习动力，加强学生的学习意志。

三、有效应用信息教具，提升学生理解

伴随着科学技术的发展，信息技术手段日新月异，在如今，信息技术相关的教具已经走入全国大部分中小学之中。而有效的利用信息教具，可以有效地提升教学的效果，结合巧妙的知识表达方式，也可以激发学生的学习动力。除此之外，在学习一些具有较强抽象性的知识时，使用信息教具也可以实现抽象内容的具象化、直观化，帮助学生深入理解相关的知识内容。

例如，在进行“函数与方程”这一课的学习时，由于函数知识有较强的抽象性和难度，所以教师可以运用多媒体来进行这一课的讲解。首先教师可以在多媒体上展示二次函数的图像，再让学生感受方程在图像上的展现，最终借助图像让学生白方程的两个实数根即是函数图像的零点。像这样，在进行数学抽象性较强的知识的讲解时，借助信息教具来辅助教学，可以将抽象的术式关系清晰的展现在多媒体屏幕之上，帮助学生进行相关知识内容的理解。

综上所述，在高中数学教学中，为了建设高效数学课堂，高中数学教师要改变自己过去的陈旧教学观念，树立科学教育理念，结合合理的教学调整，建设数学生本课堂。教师在教学过程中，也要能结合实际进行课程的特点，选择合适的教学方法辅助数学教学，提升学生的能力，达成数学教学效果的提升。除此之外，教师还要能顺应时代潮流，在讲授抽象的数学知识时，能合理的应用信息教具来辅助教学进程，将抽象的数学关系直观的展示在屏幕之上，帮助学生实现对相关知识内容的理解，提升数学教学的效果。

参考文献

[1]  叶威.高中数学高效课堂的构建策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：78.

[2]  付莹樱.高中数学高效课堂教学模式构建策略分析[J].数学学习与研究，2016（21）：38.