小学生数学核心素养培养的策略探析

陈金枝

摘  要：在小学数学教学当中，随着数学核心素养的提出，教师在进行数学教学之时，已经不仅仅是单纯地为学生讲述教材当中的数学知识了，而是更加注重采用有效的方式，对学生进行数学核心素养的培养，以此不断提高小学数学教学质量。因此，在小学数学教学当中，教师要重视对学生进行数学核心素养的培养，从而不断提高学生探究数学知识的积极性。本文以自身教学经验为例，对小学生数学核心素养培养的策略进行了一番阐述和说明。

关键词：小学数学;核心素养;应用意识;运算能力;空间观念

引言：

当今社会，随着现代数学教育改革的不断深入，数学教学已经被提出了新的任务，其中，对学生进行数学核心素养的培养是小学数学教学当中比较重要的一项工作。因此，在小学数学教学当中，教师要积极对数学教学课堂进行改革，并采用新型的教学方式，对学生进行数学教学，以此让学生养成科学的数学核心素养。

一、联系学生实际，培养学生应用意识

在小学数学教学当中，教师在对学生进行数学教学之时，不仅仅是要让学生掌握教材当中的数学知识，还要让学生将自己学到的知识应用到实际当中，从而不断对学生进行数学应用意识的培养。因此，在小学数学教学当中，教师要重视联系学生的实际，对学生进行数学教学，这样，不仅可以让学生深入了解自己掌握的数学知识的应用价值，还可以进一步发展学生的数学核心素养。

例如，以“多位数乘一位数”为例，在讲述教材内容时，我先结合学生平时买书的经历，为学生出了一道数学应用题：书店当中一套连环画有16本，小明买了3套，那么，他一共买了多少本连环画呢？并让学生结合自己已经掌握的有关知识，列出了对应的算式：16×3。然后，我让学生在小组内探究了16×3的算理和算法。在学生探究结束之后，我让小组的学生代表汇报了本组的计算方法，如连加法、画图法等等。之后，我结合学生的探究，为学生讲述了16×3的计算算理，并让学生结合自己学到的计算算理，对教材当中的例题进行了正确解答，以此加深了学生对自己掌握的数学知识的理解。这样，教师通过联系学生的实际，对学生进行了数学教学，不仅使学生深入了解了自己掌握的数学知识的应用价值，还进一步发展了学生的数学核心素养。

二、加强估算训练，培养学生运算能力

估算教学在小学数学教学当中占据着十分重要的地位，它可以不断提高学生的数学运算能力，并让学生进行高质量的数学运算学习。因此，在小学数学教学当中，教师要加强对学生进行数学估算训练，这样，不仅可以对学生进行数学运算能力的培养，还可以提高学生进行数学运算学习的信心。

例如，以“两位数乘两位数”为例，在讲述教材内容时，我先结合教材当中的知识，为学生讲述了数学估算的方法，并为学生出了几道有关的数学运算题，如32×48;63×29等等。然后，我让学生结合自己本节课掌握的估算方法，对上述运算题进行了估算，求出了它们大致的结果。之后，我为学生出了一道数学应用题：已知电影院每排有32个座位，一共有16排，那么，电影院的座位大概有多少个呢？在学生列出了32×16的算式之后，我让学生用不同的估算方法进行了估算，即将“32×16”估算成“30×16”或者“32×20”，并讓学生对这两个估算结果进行了比较，使学生学会了应用合适的估算方法解决实际问题。这样，教师通过加强对学生进行数学估算训练，不仅对学生进行了数学运算能力的培养，还提高了学生进行数学运算学习的信心。

三、创设直观情境，培养学生空间观念

在小学数学教学当中，教师在对学生进行数学几何教学之时，如果只是单纯地为学生口头描述几何图形的定义、特征等的相关知识，并让学生结合自己的想象进行理解，会使学生对几何知识的掌握比较浅显，不能深入消化。鉴于此，在小学数学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会为学生创设直观的情境，并在情境中对学生进行几何知识的讲解，这样，不仅可以对学生进行数学空间观念的培养，还可以降低学生掌握数学几何知识的难度。

例如，以“圆柱与圆锥”为例，在为学生讲述圆柱与圆锥的特征之时，我没有直接为学生口头描述它们的特征，并让学生自己进行理解，而是先为学生出示了圆柱与圆锥的图片，并让学生相互之间讨论了自己在生活当中见到的圆柱和圆锥的实物，使学生初步认识了圆柱与圆锥。然后，我让学生结合圆柱与圆锥的模型，对圆柱与圆锥的特征进行了探究。在学生探究结束之后，我让学生在课堂上汇报了自己探究的结果，并结合教材当中的内容，对学生的探究进行了补充，以此加深了学生对圆柱与圆锥的特征的有关知识的记忆。这样，教师通过为学生创设直观的情境，不仅对学生进行了数学空间观念的培养，还降低了学生掌握数学几何知识的难度。

结束语：总而言之，在小学数学教学当中，教师要积极探索各种能够提高小学生数学核心素养的策略，以此可以采用高质量的教学方式对学生进行数学教学，从而不断提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]刘燕. 小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 教育界：基础教育研究，2017（4）：80.

[2]江保成. 小学生数学核心素养培育的路径[J]. 小学数学教育，2018，281（23）：41+47.