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注重初中生物实验教学,提高课堂效率

2019-09-10王立贤

当代家庭教育 2019年36期
关键词:课堂效率初中生物实验教学

王立贤

摘  要:在初中生物的学习阶段,实验教学占据了重要地位。作为初中生物学习的重要一环,实验教学可以培养中学生的动手操作能力,锻炼学生处理事物的条理性和思考能力,对中学生日后的学习生活有着深远影响。本文将阐述,初中生物教学如何在注重实验教学的情况下,进行教学创新,从而提高课堂的教学效率。

关键词:初中生物;实验教学;课堂效率

【中图分类号】G 633.91   【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)36-0080-01

生物实验教学正是加强中学生动手能力和自主学习能力的好机会,而中学生的大部分生物知识,都是通过进行生物实验得来的,因此,教师一定要注重生物实验教学。教师应当合理分配课堂时间,增加生物實验教学的比例,创新教学手法和教学理念,通过生物实验过程,将课本知识生动、直观的呈现出来,以此提高初中生物教学的教学效率。

1.认识实验教学对初中生物的重要性

初中生物是一门以观察和探究为主的学科,许多课本知识,只有通过动手实验才能使学生彻底理解,因此,初中生物教学离不开生物实验。首先,生物实验能够激发中学生的学习兴趣。在生物实验中,教师放开学生的手脚,让学生大胆地设想,积极的探究;在失败中找到不足,在成功中收获知识,充分调动学生的学习兴趣和动手实验的积极性。其次,实验教学可以培养中学生的动手能力。学生在进行生物实验之前,先要认识各种实验器材,然后在实验中对器材进行规范的使用,中学生在不断重复的实验学习中,逐渐熟练掌握器材的使用方法,认真完成实验规划,以此锻炼了中学生的动手协调能力和操作能力。最后,生物实验课以培养中学生的观察能力。例如,学生在进行 “细胞壁”的观察实验时,需要手眼高度配合,集中注意力,认真观察看到的图像并进行分辨。学生要做到仔细观察,才能分辨出细胞壁、细胞质和细胞核。以上三点不只是在初中生物的学习中有益处,对中学生今后的学习生活也会产生长远影响。

2.了解传统的初中生物实验课堂现状

生物实验教学作为初中生物的主要教学方法,学生的大部分生物知识都将从实验中获得。但是,在过去应试教育的大环境下,许多教师对实验教学带有极强的功利目的。实验教学之前先由教师制定流程,学生该做什么,该怎么做;从实验目标到实验材料、器材,都是教师大包大揽,学生只需要根据教师定好的步骤来动手,单纯的作为生物实验的操作者,也不能从实验中得到思考和探究。而且,许多教师设计的生物实验和课本知识并没有关联性,意味着学生无论有没有经过实验,都能得出结论,使得生物实验偏离了教学目的。最后,传统生物实验教学只注重结论,不重视过程,许多中学生直到考试前,仍然不会正确的操作器材等等,导致了初中生物的教学效率每况愈下。

3.关于初中生物实验教学的教学策略

(1)丰富教学手法,提高生物实验的趣味性

正所谓“知识来源于生活又高于生活”,初中生物课堂中的教学方式,也要与日常生活相联系,方便中学生学习理解。生物实验在初中生物教学中占有很大比例,教师想要提高学生对实验教学的兴趣,就要创新教学方法,将实验教学与学生的日常生活密切联系在一起,使学生感受到生物实验的乐趣所在。

例如,在学习“植物种子的萌发”这一课时,教师要求学生在课余时间自由种植,可以是玉米、花生、土豆或者西红柿,结合课本中的知识,进行培育;并观察种子的萌芽过程,记录下来;学生之间还可以自由结组,对比同样生物在不同生长环境下的发芽过程,讨论种子萌芽需要哪些必备条件。学生通过培育幼苗,既运用了课本中所学的知识,又拉近了学生与生物教学之间的距离,激发了学生的学习兴趣。

(2)转变教学观念,尊重中学生的主体位置

在传统的教学观念中,教师占据课堂的重要位置,一堂课大部分的时间都是听教师的讲授,其余时间也要严格听从教师的安排,导致初中生物实验课堂教学氛围压抑,学生也提不起学习的兴趣。因此,除了要激发中学生对生物的学习兴趣,教师还要转变教学观念,明确学生在教学中的主体位置;放宽要求,让学生大胆去做,大胆去想。

例如,在学习“生物与环境的关系”这一课时,教师除了设计相关的实验内容,还可以给学生留一份长久的观察作业,让学生自己选择题目和观察对象,在长久的跟踪调查中,探明观察的生物与生活环境之间的必然联系,以及在生物链中所处的位置,最后整理成观察报告,并得出自己的心得体会。学会对学生放手,才能真正提高学生的动手操作能力和学习能力。

(3)开展课外实验,拓展中学生的知识层面

正如上文中说到的,生物知识与日常生活密切相连,在新课改政策中,也要求初中生物教学加强与生活的联系,动员学生展开与生活相关的实验学习。教师可以趁此机会弥补课堂教学所带来的局限性,开展课外实验教学,丰富学生的知识层面。

例如,在学习“绿色植物的一生”这一章时,为了让学生深刻体会到植物从发芽到开花结果的生长过程,教师可以带领学生种植不同的树苗或花卉;近距离的观察、参与到植物的发芽、抽枝、开花、结果中去,在大自然这本天然的生物教材中尽情学习;组织学生到果园、苗圃中,学习或自己动手稼接植物,感受生物和自然的神奇力量。

综上所述,初中生物教学离不开生物实验,想要提高中学生的生物学习效率,教师一定要充分运用实验教学,培养学生的自主学习和探究能力,激发学生的学习兴趣。

参考文献

[1]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J] 教育教学论坛,2015(35)

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