让语文课堂不再枯燥

薛跃仙

摘  要：本文首先分析了职业学校语文课堂教学现状及教学创新的必要性，之后分析了职业学校语文课堂教学创新的主要思路，包括：创新教学思路，激发学生参与课堂主动性;创新管理理念，鼓励学生进行创新性探索;创新教学模式，展现课堂多样性;创新教学方法，体现教学层次性。本文拟结合教学实践，探索教学方法、思路、模式和理念方面的创新，为构建新形势下更具创新性的职业学校语文课堂提供新的参考。

关键词：职业学校;语文课堂;创新思路

【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0079-01

长期以来，职业学校的语文教学一直沿用应试教育模式，更多的还是考虑如何让学生顺利完成学业或者是如何让学生更顺利地升入下一阶段接受教育。因为，教师们普遍认为，教学方法创新与不创新并不会影响到自己什么，相反追求创新也许会影响到教学效率，影响到学生成绩的提高。因此，教师们普遍没有对教学进行创新性探索的意识，或者说是胆识，久而久之，沿用传统教学模式就成为一种习惯。正是因为缺乏创新的意识和模式，导致职业学校语文教学方法日趋僵化、呆板，教学效率止步不前，已经严重影响到语文教育的发展。本文拟结合教学实践，探索教学方法、思路、模式和理念方面的创新，为构建新形势下更具创新性的职业学校语文课堂提供新的参考。

1.创新教学思路，激发学生参与课堂主动性

不管什么样的老师，采用哪种方式进行教学，借助了什么教学设备，最终，教学效果还是要通过学生自身来反映。如果学生自己没有主动性去参与课堂，那么教师使用再新颖的教学方法也没有意义。而之所以现阶段很多职业学校的学生没有兴趣参加语文课堂活动，其很大程度的原因还是在于课堂僵化、呆板，没有什么新意，学生缺乏学习的动力。尤其是一些教师喜欢过分的把持课堂，将课堂当成自己的“一言堂”、“一人独大”，这种局面更是让学生感觉自己成了被动接受知识的“容器”，没有了学习的主动性。因此，在新时期，创新课堂的第一要务就是要更新教学观念，把课堂还给学生。对此，建构主义理论曾明确提出，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和协调者。具体而言，教师可以结合很多多样化的教学方法，比如，小组合作教学法、师生角色转换法、学案导学法等来充分调动学生的主体性，让学生成为课堂的主人。而一旦让学生感觉到课堂是自己的课堂，他们的主动性也就很快被调动起来。以师生角色转换法为例，我们可以在每一堂课的结尾5分钟或者10分钟，安排一个或者一组学生中的代表站到讲台上，讲自己对课堂的看法，也可以说如果哪部分知识自己讲该怎么讲。台下的学生可以提问台上的“小老师”，“小老师”也可以提问学生，大家积极互动，课堂气氛必然会非常活跃，学生们的学习积极性也就潜移默化的产生了。

2.创新管理理念，鼓励学生进行创新性探索

由于传统观念的束缚，现在职业学校的许多老师都认为，那些课堂上不说话，能认真听课，不东张西望，不提一些莫名其妙问题的学生就是好学生。这也成为了衡量学生“好坏”的标准。而一个标准一旦固定下来，就很难改变，并且这种标准会成为一种导向直接影响着学生自我学习习惯的形成。因为，学生需要得到老师的认可，那他就有意无意的需要按照老师说的标准去完善自己，结果学生逐渐都变得越来越“乖”，课堂越来越安静。最终就是安静的环境有了，活跃的课堂氛围没了;悄悄地课堂多了，乐于思考的学生没了。实际上，在这种课堂环境和管理理念下，多数学生的创新意识和思维都在不知不觉中被扼杀了。为此，要想真正激起学生的创新意识，就必须要构建一种不拘一格的课堂模式，让学生能畅所欲言，各抒己见，百家争鸣，百花齐放。比如，在学习文言文的时候，多数学生都感到困惑。对此，笔者鼓励学生就如何创新文言文的学习模式进行思考，提出有价值意见的教师都“论功行赏”。学生立刻都积极了，分别结成小组讨论，有的说成立文言文研究小组，把班里文言文学得好的学生请出来，一帮一的构建学习对子;有的说成立话剧小组，利用舞台剧的形式把一些文言文作为台词，让大家表演出来;有的说给文言文谱曲，当成歌曲唱出来……经过这些尝试，不但让学生自己感觉到了学习的乐趣，也逐渐培养了学生创新的思维和能力。

3.创新教学方法，体现教学层次性

职业学生有其自身特有的特点。大部分职业学校的学生都被视为“落榜生”，很少有人会认为这些学生就是自愿来上职业学校的，一般都是认为他们学习不好，不得已来这里读书。包括职业学校学生自己也会这么认为，有意无意地把自己贴上“二等公民”的标签，逐渐形成了自卑心理。在这个群体里，学生与学生之间的学习目标差异非常大，有些学生因为来到职业学校，要奋发图强，弥补过去自己曾经失去的;有些学生则自暴自弃，不思进取;有些学生则是随波逐流。而且，学生之间的实际情况也差别非常大，包括学习能力、语文基础、语感等。在这种情况下，如果盲目地开展“一刀切”式的教学，必将会有很大一部分学生不能获得自己想要的知识，也必將事倍功半。

总之，职业学校语文课程的开设，不仅可以使学生在掌握相应语文知识基础上，有效提高对语言文字工具性价值的挖掘，而且在培养学生形成相应的文学素养，以及升华个人的爱国主义情怀、构建正确的价值观念方面都具有不可替代的价值。而要想更加深入地挖掘语文课程的价值，则离不开进一步的对教学模式进行创新。只有这样，才能使语文课程紧随时代发展的步伐，为国家培养出更多知识丰富、素质良好、信仰坚定的人才。

参考文献

[1]张凡.谈中职语文教师的专业发展途径[J].职业，2017（01）

[2]田梅菊.中职语文“嵌入式”教学方式探索[J].科教导刊（上旬刊），2013（06）