APP下载

指导户外大型建构,培养幼儿综合素养

2019-09-10钱笑

当代家庭教育 2019年36期
关键词:综合素养户外活动指导

钱笑

摘  要:户外大型活动建构是大班幼儿户外活动的重要组成,对于提升大班幼儿实践能力起着积极的促进作用。在指导大班幼儿进行户外主题公园大型活动建构过程中,我们从认识对称,指导审美;讲究个性,指导创新;组内互助,指导协作三个层面入手,意在将学生从思想到行为进行整体的提升,培养大班幼儿的综合素养。

关键词:户外活动;指导; 综合素养

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)36-0067-01

1.认识对称,指导审美

大班幼儿对户外材料的摆放和建构,需要在思维中有相应的图形模板,而提升大班幼儿的认识是建构思维的关键。大班幼儿活动时,我们引导大班幼儿观察现有事物,教室、场地、大门、窗户等,一边指导,一边让孩子们发现特点,引入“对称”的概念,展示对称物体,让孩子们认识对称美,在搭建的过程中,会有对称的想法。

例如,“主题公园”活动开始前,我会引导孩子们:“小朋友们,大家去过公园吗?”“去过”孩子们异口同声地回答着。“那么你们最喜欢公园的什么建筑呢?”“秋千”“长椅”“跷跷板”幼儿一边说一边回忆着。接着,我对孩子们进行进一步的引导,我拿着一张图片问到:“小朋友们,大家看我手中这个是什么?”“门!”“大家看看这个门有什么特点呢?它的左边和右边一样吗?”很显然,孩子们给出了正确的答案。我顺势引入了“对称”这个概念,“像这样,左边和右边一模一样的就叫做对称,现在,我们一起搭建一些对称的物品好不好?”在我的引导下,幼儿开始搭建大门、椅子等对称的图形。我再进一步的引导,拿出了停车位的图片,让孩子们尝试着按照图片搭建,寻找对称的规律,能够准确搭建对称物体,喜欢它们,感受到对称的美,培养幼儿的对称审美能力。

引导大班幼儿认识对称能够增加大班幼儿对美的了解和体会,也能够激发大班幼儿的审美意识。考虑到大班幼儿身心的发展,打造美的视觉感受,从幼儿接触的事物入手,引导孩子们观察、思考,有审美的概念雏形和最初的认识。

2.讲究个性,指导创新

搭建主题公园过程中,我们在指导幼儿搭建最基本的图形时可以引导孩子们思考,根据自己的想法,将搭建的图形样子更新,设计出更加具有个性的建筑。活动中,我们可以一边用语言引导,一边展示一些图片,给其更多的灵感,在具体的图片的启发下,孩子们思考和创新,不仅能够完成既定的目标,更能进行一定的创新,提升实践能力,启迪创新思维,培养综合素养。

例如,“主题公园”大型户外建构活动中,搭建“小路”的环节,我在材料区域放置了许多的粉色长方体“砖块”,并且让孩子们想象着自己看到过的样子,进行设计。孩子们拿着砖头,有的将砖头两个平放,然后上下排列,上面的一层比下面的一层少,隔一段路,搭建一块造型;有的将砖头立起来,横截面不远处相平行放置另一块,再将整体设计成“羊肠小路”;也有的孩子在小路的旁边用材料摆放方向箭头,两条相反的方向,分别代表一来一回。孩子们玩得不亦乐乎,我在一旁观察孩子们的动作和设计,时常地给孩子们一些鼓励,指导孩子们在户外活动的同时,进行一定的创新,设计出更加有个性的“主题公园”,培养幼儿的创新思维,提升自主活动的能力。

创新能力是实践大班幼儿教育的主要任务,能够满足社会属性的发展,同时,让幼儿在活动中思考和创新,能够让幼儿的更好地理解事物、了解事物之间的搭配,逐渐能够感受自然美、制造艺术美,提升幼儿对美的感受。

3.组内互助,指导协作

幼儿游戏是全员参与的游戏,主题公园的搭建恰恰能够推动幼儿集体活动的目标更快实现。大型主题活动一般都会采取幼儿小组内相互合作的形式,依据合作分工的原则,孩子们分成小组,有共同的活动目标。在完成目标时,幼儿两个人一起搬东西,三个人抬东西,相互帮助,良好协作,提升户外活动的效果。

例如,设计“亭子”时,孩子们需要搬来大圆柱作为亭子的“立柱”,虽然质量不重,但柱子的长度基本与孩子们的身高差不多,有的孩子掌握不好搬运技巧,尤其是女孩,需要他人的帮助。面对这样的情况,我将孩子们分成小组,鼓励幼儿小组内部相互帮助,男孩搬运大的物品,女孩搬运小的物品。几个孩子负责摆放,几个孩子负责调整整体的形状。孩子们各有分工,整体的活动开展的比较顺利。而在合作的过程中,我也会引导孩子们思考,如何能够和小伙伴合作的更好,教孩子们思考“自己能够做什么”“自己能够帮助别人什么”,相互间怎样进行协作能够更好地、更快地完成目标。通过有效地指导,这些大班的孩子们在活动时,懂得帮助别人,在自己有困难时,也有意识向他人寻求帮助,小组内部在活动中,能够相互配合,互相商量讨论,共同完成活动创作,思想中根植协作精神。

主题公园的搭建一般会涉及很多的比较大的材料,孩子们从设计到具体的搭建,依靠自身往往不能完成。而且,大班幼儿在活动时,往往产生一定的协作需求,这个时候给孩子们以适当的引导,能够帮助幼儿形成互相帮助的想法,培养协作思维。

户外大型活动的建构在丰富户外活动的同时,充分挖掘了户外活动的潜在优势,给教师更多的机会启发大班幼儿,同时,也能够促进大班幼儿动手能力的提升,激发合作意识,提升學生的综合能力,让孩子们得到更加全面的发展。

猜你喜欢

综合素养户外活动指导
幼儿园户外活动组织的研究
浅谈幼儿园户外活动的组织与开展
幼儿园户外活动组织的实践探究
户外活动开始啦
高中历史“自主导学”模式中的小组合作学习反思
浅谈小学数学教师专业化发展
提升小学生语文综合素养的有效策略
“童诗”也精彩