指导户外大型建构，培养幼儿综合素养

钱笑

摘  要：户外大型活动建构是大班幼儿户外活动的重要组成，对于提升大班幼儿实践能力起着积极的促进作用。在指导大班幼儿进行户外主题公园大型活动建构过程中，我们从认识对称，指导审美;讲究个性，指导创新;组内互助，指导协作三个层面入手，意在将学生从思想到行为进行整体的提升，培养大班幼儿的综合素养。

关键词：户外活动;指导; 综合素养

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0067-01

1.认识对称，指导审美

大班幼儿对户外材料的摆放和建构，需要在思维中有相应的图形模板，而提升大班幼儿的认识是建构思维的关键。大班幼儿活动时，我们引导大班幼儿观察现有事物，教室、场地、大门、窗户等，一边指导，一边让孩子们发现特点，引入“对称”的概念，展示对称物体，让孩子们认识对称美，在搭建的过程中，会有对称的想法。

例如，“主题公园”活动开始前，我会引导孩子们：“小朋友们，大家去过公园吗？”“去过”孩子们异口同声地回答着。“那么你们最喜欢公园的什么建筑呢？”“秋千”“长椅”“跷跷板”幼儿一边说一边回忆着。接着，我对孩子们进行进一步的引导，我拿着一张图片问到：“小朋友们，大家看我手中这个是什么？”“门！”“大家看看这个门有什么特点呢？它的左边和右边一样吗？”很显然，孩子们给出了正确的答案。我顺势引入了“对称”这个概念，“像这样，左边和右边一模一样的就叫做对称，现在，我们一起搭建一些对称的物品好不好？”在我的引导下，幼儿开始搭建大门、椅子等对称的图形。我再进一步的引导，拿出了停车位的图片，让孩子们尝试着按照图片搭建，寻找对称的规律，能够准确搭建对称物体，喜欢它们，感受到对称的美，培养幼儿的对称审美能力。

引导大班幼儿认识对称能够增加大班幼儿对美的了解和体会，也能够激发大班幼儿的审美意识。考虑到大班幼儿身心的发展，打造美的视觉感受，从幼儿接触的事物入手，引导孩子们观察、思考，有审美的概念雏形和最初的认识。

2.讲究个性，指导创新

搭建主题公园过程中，我们在指导幼儿搭建最基本的图形时可以引导孩子们思考，根据自己的想法，将搭建的图形样子更新，设计出更加具有个性的建筑。活动中，我们可以一边用语言引导，一边展示一些图片，给其更多的灵感，在具体的图片的启发下，孩子们思考和创新，不仅能够完成既定的目标，更能进行一定的创新，提升实践能力，启迪创新思维，培养综合素养。

例如，“主题公园”大型户外建构活动中，搭建“小路”的环节，我在材料区域放置了许多的粉色长方体“砖块”，并且让孩子们想象着自己看到过的样子，进行设计。孩子们拿着砖头，有的将砖头两个平放，然后上下排列，上面的一层比下面的一层少，隔一段路，搭建一块造型;有的将砖头立起来，横截面不远处相平行放置另一块，再将整体设计成“羊肠小路”;也有的孩子在小路的旁边用材料摆放方向箭头，两条相反的方向，分别代表一来一回。孩子们玩得不亦乐乎，我在一旁观察孩子们的动作和设计，时常地给孩子们一些鼓励，指导孩子们在户外活动的同时，进行一定的创新，设计出更加有个性的“主题公园”，培养幼儿的创新思维，提升自主活动的能力。

创新能力是实践大班幼儿教育的主要任务，能够满足社会属性的发展，同时，让幼儿在活动中思考和创新，能够让幼儿的更好地理解事物、了解事物之间的搭配，逐渐能够感受自然美、制造艺术美，提升幼儿对美的感受。

3.组内互助，指导协作

幼儿游戏是全员参与的游戏，主题公园的搭建恰恰能够推动幼儿集体活动的目标更快实现。大型主题活动一般都会采取幼儿小组内相互合作的形式，依据合作分工的原则，孩子们分成小组，有共同的活动目标。在完成目标时，幼儿两个人一起搬东西，三个人抬东西，相互帮助，良好协作，提升户外活动的效果。

例如，设计“亭子”时，孩子们需要搬来大圆柱作为亭子的“立柱”，虽然质量不重，但柱子的长度基本与孩子们的身高差不多，有的孩子掌握不好搬运技巧，尤其是女孩，需要他人的帮助。面对这样的情况，我将孩子们分成小组，鼓励幼儿小组内部相互帮助，男孩搬运大的物品，女孩搬运小的物品。几个孩子负责摆放，几个孩子负责调整整体的形状。孩子们各有分工，整体的活动开展的比较顺利。而在合作的过程中，我也会引导孩子们思考，如何能够和小伙伴合作的更好，教孩子们思考“自己能够做什么”“自己能够帮助别人什么”，相互间怎样进行协作能够更好地、更快地完成目标。通过有效地指导，这些大班的孩子们在活动时，懂得帮助别人，在自己有困难时，也有意识向他人寻求帮助，小组内部在活动中，能够相互配合，互相商量讨论，共同完成活动创作，思想中根植协作精神。

主题公园的搭建一般会涉及很多的比较大的材料，孩子们从设计到具体的搭建，依靠自身往往不能完成。而且，大班幼儿在活动时，往往产生一定的协作需求，这个时候给孩子们以适当的引导，能够帮助幼儿形成互相帮助的想法，培养协作思维。

户外大型活动的建构在丰富户外活动的同时，充分挖掘了户外活动的潜在优势，给教师更多的机会启发大班幼儿，同时，也能够促进大班幼儿动手能力的提升，激发合作意识，提升學生的综合能力，让孩子们得到更加全面的发展。