阳光体育绽放活力①

王丽萍

摘  要：体育活动区的活动，打破了班级界限，扩大了师生之间、幼儿之间的接触面，增进了交往的机会，有利于发展幼儿的社会性以及健康的人格。本文主要对中班组尝试开展了体育活动分区活动进行分析研究。

关键词：中班幼儿;体育活动;开展策略;研究

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0059-01

1.体育活动区的创设

中班幼儿的基本动作发展较小班有了很大的提高，动作的灵活性、协调性增强，对钻爬、跳跃、投掷等活动非常感兴趣，游戏中愿意与同伴一起玩，有了初步交往合作的意识。因此，我们设置了投掷区、跳跃区、平衡区、钻爬区和综合活动区，既有练习上肢的区域，又有练习下肢的区域;既有基本动作练习的区域，又有综合身体素质练习的区域;既有活动量大的区域，又有活动量小的区域。区域之间有明显的界限，以便于幼儿辨认和选择。

2.体育活动区的材料投放

（1）结合体育活动区的特点，提供丰富多彩的体育活动材料

体育活动材料的种类要多样。例如，在平衡区我们投放了平衡板、平衡木、积木砖、高跷、梅花桩、轮胎等;在钻爬区投放了小帐篷、大型扭扭虫、体操垫、轮胎、爬网、大纸箱做的山洞、坦克等，丰富多彩的体育活动材料，使幼儿乐于参与体育活动。

（2）结合幼儿年龄特点，提供辅助活动材料

中班幼儿思维仍以具体形象为主，单一的基本动作练习会使他们感到枯燥无趣。在区域体育活动中，我们注意提供多种辅助材料，激发幼儿的活动兴趣、探索意识和创新精神。例如，钻爬区中“小小坦克手”的游戏，提供了一些用小饮料瓶做的望远镜，幼儿可以学着解放军的样子，在纸箱做的“小坦克”中练习手膝着地爬行，也可拿着望远镜观察敌情路况。比如，平衡区可以投放小背篓，沙包、飞盘，幼儿自选材料玩“蚂蚁运粮食”“小小杂技员”等游戏，有的头顶飞盘、沙包，有的背上背篓，有的在平地上走，有的在梅花平衡木上走，幼儿不仅活动兴趣高，而且还能积极探索，创造新的游戏内容。

3.体育活动区中的教师指导

（1）鼓励幼儿自己摆放、整理器械和玩具，建立良好的常规

在体育活动材料的准备上，变教师包办代替为鼓励、指导幼儿自选体育器材设置活动场地。如在综合活动区玩“小小解放军”的游戏前，教师提供了沙包、纸棍、轮胎后提出问题：“‘小小解放军’训练时要爬过草地、跳过小河、钻过封锁线。我们用什么当草地、小河、封锁线、手榴弹呢？”幼儿纷纷开动脑筋想办法，最后想出将轮胎一个挨一个摆放作为草地，将纸棍摆成平行的两排当小河，用沙包当手榴弹。在幼儿活动的过程中，我们建立了一套完整的取放器械材料常规，让幼儿学会爱护整理玩具材料。会将玩具分类收好，掌握玩具的整理方法。如高跷要对一对缠好，小跳袋要铺平叠好，轮胎滚到指定地方等。每次活动前幼儿自选自取体育器械材料，活动后自己收拾整理，养成良好的行为习惯，既体现了幼儿主体作用，又可以使教师从玩具的分发、摆放、整理中解脱出来，有更多时间观察了解和指导幼儿。

（2）观察幼儿活动的情况，不断调整体育活动分区活动的内容

我们在最初指导幼儿开展钻爬区活动时，把用来练习钻爬的材料，散点式地摆放在场地上，材料之间没有相互关系，幼儿玩过一段时间之后就没有兴趣了。在观察到幼儿无活动兴趣的情况后，我们及时调整场地布置，将钻爬的材料连接起来，循环摆放，幼儿可以钻纸箱“山洞”爬过轮胎、钻过长梯等，果然，幼儿的积极性又提高了。怎样把不同难度的活动材料分开摆放成双循环游戏以减少幼儿等待呢？于是，我们在外圈设置了宽0.8米的较长的“山洞”（将大空调盒竖放在前面）、一组阶梯状的轮胎（将轮胎一个一个摆放后，中间部分叠放一个轮胎成阶梯状）、一段空间较小的长梯和拱形门（将半月摇倒放在地上），在里圈设置了宽1米的较短“山洞”（将大的空调盒横放前面）、一组平放的轮胎、一段空间较大的木梯、大型玩具“扭扭虫”。这样，幼儿在活动中就能从自身能力水平出发，选择不同难度的活动材料，既可以玩难度较大或较小的循环游戏，又可以中途调整自己的活动内容，降低或提高难度。减少了幼儿等待的时间，拥堵现象没有了，活动密度增加了探索成功的机会增多了，幼儿活动的兴趣也就更高了。

例如，幼儿在跳跃区玩跳房子游戏时，房子不论是正方形的还是长方形的，都是1～10的数字，有的幼儿目测能力弱，控制能力差一些，沙包扔到7以后就再也扔不准了，一会儿就玩别的去了。观察到这种情况后，我们增加了可操作的“小房子”，投放了有数字1～10的榻榻米，幼儿在玩跳房子游戏时，可以根据自己的能力任意组合，可以是数字1～6、1～7、1～8等，也可以多一些横向的“小房子”，这样跳房子的距离就缩短。

（3）引导幼儿主动交往，自由结伴进行体育活动

在区域活动的自选性时，不仅要求教师观察幼儿的活动情况，调整活动内容，还应鼓励幼儿自已去调节，边思考边探索适宜的玩法。经过研究，我们决定采用循序渐进的方法。第一步：幼儿熟悉教师。在做操时，有意让教师到其他班带操，并介绍自己的姓名，让幼儿逐步熟悉其他班的教师。第二步：幼儿之间互相熟悉。刚开始进行体育活动分区活动时，是两个活动区为一组的开放，然后是三个活动区为一组的开放，最后是全面开展体育活动分区活动。这样，大部分幼儿很快就能主动与其他幼儿交往、自由结伴、选择活动区活动了。

体育活动是幼儿最感兴趣的活动之一。在体育活动区内，幼儿可从中体验自己、享受快乐、增强自信，积极性、主动性得到发挥，身体素质也得到了锻炼和发展。

参考文献

[1]朱向阳，荣丽娇.幼儿园體育活动科学化的实践研究[J].教育导刊（下半月），2019（05）

[2]曹丹.幼儿园体育活动中的运动与健康[J].好家长，2019（20）