幼儿园游戏化美育课程的探索与建设研究

蒋苗苗

摘  要：在幼儿园中开展美育教育能够全面加强幼儿的智力发展，同时还能够调动其想象力，从审美教育中开拓幼儿们的视野。所以，幼儿园需要进行有效的美育教育，由于幼儿有爱玩的特征，就可以将美育课程设置在游戏化的基础上，幼儿园还需要与家庭进行合力教育，借助多种路径来开展美育，使幼儿能够全面发展。

关键词：幼儿园;美育教育;游戏化;分析

【中图分类号】G 617      【文献标识码】A       【文章編号】1005-8877（2019）36-0046-01

幼儿园是幼儿成长过程中十分重要时期，其对培养幼儿健康心理与健全人格有着一定的作用和意义。所以，在当下社会大力推动美育教育的基础上，幼儿园也需要全面加强美育教育，在过程中构建以游戏为核心的教育体系，加强游戏化美育课程的探索，让美育教育真正走进幼儿园中，以此来提升幼儿们的审美素养。

1.美育教育的重要作用

美育即为审美教育，主要借助艺术手段和自然界中的美好事物来对幼儿进行有效的教育，让幼儿体会和感悟到的自然美与艺术美，以及具有创造性美化周边世界的能力，同时具有关心他人、热爱劳动的良好品质。

幼儿园美育教育的方式主要是通过教师生动且具有美感形象来开展教育。这种教学模式并不是一味的说教，而是借助幼儿实际生活中的某一环节加之教师的人格魅力来感悟幼儿，使其思想情感受到熏陶。对幼儿开展美育教育能够使其智力得到全面发展，同时还可以训练幼儿们的思维与想象力，幼儿可以从美育活动中学习到知识。美育教育还可以促进幼儿身心健康发展，让其生活更加丰富多彩，所以说，美育教育是培养幼儿综合发展的重要路径。

2.幼儿园游戏化美育课程的构建与探索

（1）构建游戏情景 实现氛围熏陶。众所周知，在幼儿园阶段，幼儿的情绪很多时候都会受到外界的影响，有时候教师的一个动作或语言都会改变幼儿的活动和行为，进而导致幼儿园开展美育教育受到一定的影响。因此，在以游戏为前提的美育教育活动中，教师可以构建相应的游戏情景，这样就可以让幼儿在情景氛围的感染下不受到外界的干扰，以便开展有效的美育教育活动。例如，教师可以借助各种节日来组织幼儿进行活动，各个节日的氛围都十分浓厚，幼儿可以在浓郁的氛围中乐于活动，从而提升自身审美情趣，在端午节的时候，教师可以组织幼儿开展《包粽子》活动，让幼儿将自己喜欢的食物包在粽子里边，这样的方式既可以让幼儿感受到端午节的节日氛围，同时还能够提升幼儿的动手能力，在包裹粽子的时候提升其审美能力。比如，在庆祝元旦的时候，教师可以在教室中的各个角落放置材料，然后组织幼儿依照自己的想法来编织出庆祝元旦的作品。另外，培养幼儿审美能力也不能单一的依靠物质情景，教师还需要重视将人文环境渗透到美育教育中。例如，可以在幼儿园的益智区，教师可以通过游戏活动来加强幼儿的勇敢精神，同时体验到坚持就是胜利的精神。同时，还可以在音乐教育或者文学活动中为幼儿构建相应的情景，以此来让幼儿在情景的感染下提升其审美能力。

（2）将游戏角色融入到美育教育中。在幼儿园美育课程中，角色扮演可以快速使幼儿参与活动情景中，同时，角色扮演还可以提升幼儿们的责任意识，从小锻炼幼儿具有责任胸怀、乐于助人的优良品质是培养幼儿审美素养的重要路径。例如，幼儿园教师可以在美育课程教学中设置《蜜蜂采蜜》这一游戏活动，在游戏过程中，有的幼儿扮演的是花朵儿，有的幼儿即为蜜蜂。在游戏时，蜜蜂会从花朵中来回穿梭，唱着跳着，摆出各种各样的姿势，花朵儿也需要用多个动作来吸引蜜蜂，蜜蜂飞来飞去最后找到一个花朵，蹲在了旁边。在这一游戏中，教师需要引导幼儿意识到想要吸引更多的人关注自己，那么就需要显示出自己的过人之处。比如，还可以组织进行《小螃蟹搬西瓜》这一游戏活动，游戏方式主要为两个幼儿背靠背搬运西瓜，但是手不可以碰到西瓜，那么该怎样运送西瓜才可以保障西瓜不会掉下来呢？这一游戏需要两位幼儿共同配合才可以完成，在合作之前，幼儿需要先进行讨论，认识到合作的重要作用，另外还需要体会到不同角色所承担的责任，进而提升幼儿们的审美责任感。

另外，在借助游戏活动进行美育教育的过程中，教师需要不断创新和改革游戏的方式，借助不同的游戏来提升幼儿们不同的审美能力。在游戏活动中，教师需要时刻关注幼儿在活动中的表现，如果幼儿在游戏活动中脱离了轨道，那么教师就需要及时做出调整，进而使美育教育可以在幼儿园高效开展。

综上所述，在当下幼儿园教育以游戏活动为重点的背景下，教师需要重视在游戏活动中渗透美育知识，培养幼儿可以在游戏中发现美、感受美，使幼儿可以在幼儿园自身成长最重要的阶段形成良好的品质，同时提升其事物正确的审美判断能力。这是当前社会对幼儿身心发展的基本要求，对幼儿未来健康成长有着十分重要的帮助。

参考文献

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[2]游万玲.植根于中国优秀传统文化的幼儿园美育课程研究—以幼儿创意戏剧游戏课程实践研究为例[J]幼儿教育研究，2018

[3]陈国华.幼儿园艺术教育中闽东民间工艺资源的开发与利用—以福安市第三实验幼儿园美术教育为例[J].新课程（上），2017（06）：104-105