浅议高中语文在大数据背景下的有效教学

张磊

摘要：当今社会是一个信息社会，数据无处不在，渗透进生活、工作、学习等方方面面。在大语文观的理论指导下，语文也从封闭的传统课堂走出来，与社会相交融、和时代潮流接轨。大数据时代在某种程度上为语文的有效教学带来了极大的便利和丰富的资源。如何在大数据背景下，教师高效利用大数据，实现语文的高效、高质量教学，成为每一个语文老师必须思考的问题。

关键词：高中语文 大数据背景 有效教学

前言：科技早已走进课堂，一体机、电脑早已出现在课室，甚至有些学校已经安装了互联网。网络设备、电子设备的完善为语文课堂的数据搜索、资源获取提供了便利，课堂随时与外界相连接，学生和老师可以很便利地了解到外界所发生的事情，可以很容易就获取大量的数据资源。在这样的大数据背景下，教师学会利用数据，让数据为语文教学服务，提高高中语文教学质量。

一、大数据时代对高中语文教学的影响

大语文观可以说是大数据时代的产物，知识是动态、无穷、更新着的，课堂要与时俱进，教学要与时代接轨。如今的语文课堂早已不仅仅是三尺讲台、一支粉笔、一本书，网线、一体机、电脑等教学设备不断被搬进课室，幻灯片、音频、视频、图片等教学技术成果不断引进课堂，每一个学生、每一位老师都在享受着大数据带来的教学便利。比如，《林黛玉进贾府》这篇课文把林黛玉和王熙凤的精神面貌、言行举止描写得形神备至、栩栩如生。但毕竟时殊世异，很多学生都很难理解古代女子的行为举止要求、妆容妆貌特点、贵族生活细节、贵族小姐们的精神风貌……那么，在大数据背景下，把1987年陈晓旭扮演林黛玉的电视剧搬进语文课堂，就很好解决了这个问题，学生可以直观地感受到那个时代贵族女子的特点，从而能更容易、深刻地把握林黛玉和王熙凤的人物形象特点。大数据时代，搜索引擎也很强大，百度、谷歌等等，是教师和学生搜索数据的重要手段，是获取信息价值、学习语文的重要平台。除了让数据走进语文课堂，为语文课堂所利用外，学生和教师同样能从课室走向社会，在课堂外继续学习语文，通过网站、微信、博客等平台获取更多的有用知识，增长新技能，形成新思想、新观念[1]。

二、高中语文在大数据背景下的有效教学策略

（一）培养深刻的数据意识

教育要面向现代化、与时俱进，语文老师要意识到自己处于大数据时代，将大语文观渗透进备课、上课、布置作业、课后辅导等语文教学的方方面面。在备课过程中，有意识地将视角从课本拓宽到课外，辐射至社会、时代。比如，备课鲁迅作品《祝福》时，可以搜索、下载关于校园精神暴力的相关数据，以便让学生感受冷暴力的毁灭威力，理解祥林嫂所处环境和校园冷暴力的大同小异之处，从而深刻意识到封建社会、糟粕文化形成的冷暴力氛围给祥林嫂造成的巨大伤害和毁灭性打击。当然，仅仅教师树立大数据意识是不够的，学生是发展中的人，是未来的栋梁，他们同样需要在语文学习中树立大数据意识。教师要在潜移默化、言传身教中培养学生的大数据意识。比如，学习《鸿门宴》的时候，课前要善于指导学生自主通过网络去搜索、了解鸿门宴的历史背景，课后更是要趁热打铁，让学生自主去搜索相关资料，通过观看历史视频、历史遗迹图片等去进一步了解史实，拓宽视野。当师生都树立了大数据意识，便会有意无意地学会利用大数据去自主学习语文，而不是局限于课堂之内。

（二）丰富教师的教学资源

教学设计是教学蓝图，几页教案、几十分钟的课堂，浓缩的都是教师备课的心血、精心挑选的课堂资源。以前一本课本、一本教参就能让教师应付课堂教学，当够一辈子的教书匠。如今学生不吃这一套、时代发展的要求也充分否定了这种不思进取的教学状态。教师做教学准备的时候，眼界要宽一些、视野要广一点，善于与时俱进，把注意力从课本、从教参推广到无处不在的数据资源上。因为生活中、网络上的一些数据往往可以为语文课堂所用，由隐性的课程资源转化为显性课程资源。比如《荷塘月色》一文，凤凰传奇所歌唱的《荷塘月色》红遍大江南北，这时候就可以引入到课堂上，如此便很容易引起學生对荷塘月色美景的遐想和共鸣，激发学生的学习热情。大数据时代，要学会让数据成为语文教学资源的一部分，让数据为语文课程服务[2]。

（三）拓宽学生的学习渠道

一本教材太薄，一节课堂太短，时代迅速发展，社会日新月异，知识更新速度日益加快，终身学习观念逐步深入人心。学生不仅要在课堂上学习语文，还要在课堂外、校园外学习语文，那里没有老师，但并不意味着学习的中断。教师可以教导学生学会利用数据，按照自身实际情况去寻找学习资源，持续学习。比如，学习苏轼的《定风波》，只有了解了苏轼生平的宦海沉浮、起起落落，才能更深刻地领悟“一蓑烟雨任平生”的无奈、辛酸、豁达、通透。苏轼的一生并不很长，但命运中的波折太多、留下的文学瑰宝很多，需要学生在课堂之外继续了解、深入体会。学生可以通过关于苏轼的视频介绍，比如康震教授主讲的《唐宋八大家之苏轼》、微信公众号之“诗词文学”、“诗词世界”去了解苏轼……电视、电脑、手机、平板、报纸、书籍都是学生获取数据的重要媒介，是学生通向更广阔的知识海洋的通道。

结语：大数据时代，语文课程资源更加丰富多彩了，需要教师善于在浩如烟海的数据当中搜索、挑选真正有价值、有利于语文课堂教学的资源，不断更新课堂教学手段、方式，指导学生学会利用数据，从而实现高中语文的有效教学。

参考文献：

[1] 佚名. 大数据背景下高中语文教学实施的精准性研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第六卷）. 2018，78（34）：34-35.

[2] 范玉萍. 浅谈基于大数据的高三语文试卷讲评课教学模式[J]. 考试周刊， 2018，23（51）：50-50.