知行合一，让爱国主义教育落在实处

王悦

爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，培养学生的爱国情怀是培养社会主义建设者和接班人的首要前提。但在当前爱国主义教育的实践中，存在着一些问题与挑战。如何让爱国主义教育“知行合一”？如何避免爱国主义教育流于形式？如何有效开展爱国主义教育活动？针对这些教育工作者较为关心的问题，记者采访了多名一线班主任及校长。

爱国主义教育应贴近学生实际

辽宁省大连经济技术开发区第八高级中学的班主任陈志弘指出：“部分爱国主义教育流于形式，是因为把主题教育当成‘任务’完成，为了‘活动’而爱国，为了‘检查’‘验收’而爱国。这样的爱国主义教育根本没有考虑学生的真正需求，没有给学生创设合适的接受爱国主义教育的环境，很难让学生产生共鸣。”她举了学生参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的例子——很多学校在组织学生参观纪念馆时，并没有安排讲解人员，在参观过程中几乎不让学生停留细看，学生们只是手拉手、排着队，快速地走完了博物馆。这样流于形式的爱国主义教育根本起不到实际作用。陈志弘提出：“教育者在组织爱国主义活动时，首先应扪心自问：你爱国吗？这样的活动对培养学生的爱国之情有帮助吗？爱国主义教育需要从学生的需求出发，让学生去参与、感受、体会，这需要教育者花费时间和精力，用心设计。”

如何贴近学生的实际和需求进行爱国主义教育？四川省荣县荣新小学校的班主任虞惠莲做出了一个尝试。在她现在带的班级中，学生大多生于2008年。她结合学生的实际情况，讲述中国人民团结一致渡过当年的5.12汶川大地震灾害、凝聚全国之力成功举办了举世瞩目的北京奥运会两件大事，彰显了民族精神和大国风范，让学生感受到自己出生的年份很有纪念意义。学生们找到自己与国家大事的连接点，自然而然地产生了民族自豪感和爱国之情。贴近学生实际情况和需求的爱国主义教育才是真切、实在的。

甘肃省白银市平川中学班主任滕文才指出，有的爱国主义教育缺乏创新，许多一线教师在实践时存在一个思维定式，即总是以国家强大作为素材进行爱国主义教育。这无意间让学生觉得是因为国家强盛才爱祖国。“但我们爱国与否并不以国家是否强盛为依据。即使祖国并不强盛，我们也理应爱国，就像我们不会因为家庭贫困就不爱自己的家一样。”在爱国主义教育中，教师可以以国家的强大树立学生的民族自信心和自豪感，但这并不能作为爱国的唯一素材。

爱国主义教育可从身边事着手

生活才是最好的教育。几位一线教师真正走近学生，从实践和学生的需求出发，教导学生从爱周围的人、事物、环境做起，从细微处做起。陈志弘建议，爱国主义教育要重在日常，教学生爱国要从点滴做起，比如自觉将垃圾分类、遵守交通规则和社会秩序、不盲目追捧外国商品、體谅父母、尊敬老师、友爱同学等。“如果我们对与自己息息相关、存在于祖国的具体的人和事都不热爱，怎么能空谈热爱祖国呢？”

针对一年级孩子对于爱国的概念较模糊的学情，虞惠莲告诉学生要用实际行动爱班级，从细微处入手，培养学生良好的习惯，利于成就学生美好的一生。

北京市西城区兴华小学校长相恒云为教育学生落实爱国主义提供了一个借鉴思路——从小到大、从点到面，从个人到家庭，从集体到社会。爱国要爱自己，有健康的体魄、健康的心灵、积极的人生态度、宽广的胸怀，才有将来建设祖国的基础;要爱家庭，俗话说“家和万事兴”，和睦的家庭需要每个成员共同营造，“小家”和谐有利于大国团结;要爱集体，树立集体观和荣誉感，积极融入集体，团结同学，有利于培养学生的大局意识;要爱社会，每一个人最终都要走入、融入社会大家庭，每个人都是构建和谐社会的力量。大家从爱个人到爱家庭、从爱集体到爱社会，把正能量的言行举止从小到大、从点到面逐渐延伸，凝聚并升华成强大的爱国力量。

我国就是一个多民族融合的大集体。滕文才认为，培养班级凝聚力，增强学生集体荣誉感是爱国主义教育的有效途径。如果班级中的学生能从小养成良好的集体观念，那么他们长大后，无论是在家庭、单位的小集体里，还是在社会、国家的大集体里，都会表现出很强的责任感和担当。

教育形式可以更多样

为了避免爱国主义教育流于形式，学校和教师可开展具有吸引力的活动，引导学生真正树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观。陈志弘建议多引导学生进行“亲身体验式”实践活动。例如她每年9月28日组织学生们在学校的孔园开展祭孔活动，诵读儒家经典，感受和领悟传统文化的丰富内涵;每年春天，组织学生们在关向应雕塑前，开展纪念革命先烈的演讲活动，培养学生缅怀先烈、继承遗愿、为实现中华民族伟大复兴而发奋读书的历史使命感。

相恒云提出爱国主义教育通过艺术渗透和开展是行之有效的办法。他建议在艺术中熏陶感染学生，用艺术来净化心灵、洗涤心灵，用艺术的魅力开启爱国主义教育。教师可组织学生开展多样化的爱国艺术活动，比如经典故事演讲大赛、国学文化知识大赛、英雄事迹演讲、国学艺术大赛、红歌歌咏大赛、美丽山河绘画大赛等。这些活动既使学生丰富了文化知识，又弘扬了优良的民族精神。此外，她还强调，学校可以积极开展社区活动，让学生们帮助社区做一些力所能及的事情，既能增强学生的社会实践能力，又有利于和谐、美好的社区建设。

四川省荣县是革命家、教育家吴玉章的故乡。当虞惠莲提出要带领孩子们参观吴玉章故居时，有的孩子说：“我去过很多次了，没什么看头。”她认为这正是由于他们之前的参观都是流于表面的、蜻蜓点水式的。为了使活动更有意义，她在安排活动前，先让孩子们收集一些吴玉章的个人资料，了解他的奋斗史和为国家做的具体贡献。她相信学生们只有了解了吴玉章，才会发自内心去佩服他，才会去学习他的优良品质。参观活动结束后，她组织学生进行总结，提问学生：“参观吴玉章的故居带给你哪些触动？触动过后你想要做什么？你觉得可以从这些伟人身上学到些什么？”

爱国主义教育不应流于形式。在对学生进行爱国主义教育的实践中，教师应注重创新，做到让学生“知行合一”，发自内心地产生爱国之情、做出报国之举。由此，爱国主义教育才能发挥出实际的作用。