初中英语话题教学的实践与思考

张茜

摘  要：初中英语课堂中已引入话题教学的新元素，但是对其利用率不高，不能充分体现话题教学的价值。因此，教师应根据英语教学实际，注重话题教学，发挥话题在英语教学中的积极作用，并给予正确引导，从而使得英语课在一定程度上摆脱乏味的境遇，使英语课堂生动起来，让学生能够积极参与到课堂学习中。文章旨在研究如何有效开展初中英语话题教學，并展开了探讨。

关键词：初中英语;话题教学;实践;思考

引文：从古至今，课堂教学普遍采用灌输式教学模式，忽视了培养学生的学习能力，导致出现课堂效率低、学生掌握知识能力不足等一系列问题，因此，教师需转变其教学方式，不断融入创新元素。话题教学是以话题为中心构建知识体系的一种教学方式，对体现学生的主体地位有积极作用，是一种有效的教学手段。在初中英语教学过程中，教师应根据学生的实际情况制定相应的教学方案，设定教学目标，不断创新、丰富教学内容，并通过话题教学来培训学生的英语核心素养，拓宽学生思路，从而为有效开展话题教学打下坚实的基础。

一、探索话题式教学模式并突出学生的主体地位

传统教学模式的内容和方法常常让学生感到困惑，因此，教师可以通过话题式教学给予学生柳暗花明又一村的感觉，并通过探索和实践，进行深入地研究和分析，尤其是努力实践，层层推进话题式教学内容及方法。在新课改背景下，英语教学核心目标与固有教学模式不符，使学生的英语水平存在很大的差异，限制了初中英语教学的发展。因此，教师需调动学生的学习兴趣和求知欲，让学生充分认识话题教学的意义，建立正确的教学理念，并结合教材内容制定教学目标，充分利用其他教学资源，从而有效开展话题教学。除此之外，新课程要求初中英语教学需契合实际生活，教师应充分发掘生活中的一切英语教学资源，运用灵活多样的教学方式，积极引入话题教学的内容，使课堂更生动、有趣，并在实践过程中培养学生的语言能力。根据新课程的理念，教师应以“话题”为核心设计教学内容，通过话题教学来使学生掌握英语词汇、语法等知识，逐步推进话题式教学方式，让其始终贯穿于整个初中英语教学中。

例如在学习“When is your birthday？”这一文章时，教师应根据学生的实际英语水平及学习能力运用灵活多样的教学方式，将文章所涵盖的知识点、词汇和语法进行划分，可以通过树状图呈现词汇，让学生明白重难点，并使学生能够在语境中充分掌握词汇的含义，从而培养学生的英语核心素养。另外，教师可以让学生尝试用所学英语知识进行写作，将学生的学习由被动接受逐渐转变为主动获取知识的过程，以此来体现学生的主体性、主动性，提高教学质量。

二、科学设计学习任务并激发学生学习兴趣

传统的教学模式仅凭教师主动教授、学生被动接受的方式，使课堂变得更死板、更呆滞，不仅不能激发学生的学习兴趣，更不能提高学生的主观能动意识，无法使学生积极地参与到课堂中。因此，在初中英语教学过程中，教师应采用科学、合理的话题式教学方式，根据教学中存在的问题制定解决策略，优化教学内容，引导学生进行思考和探究。另外，教师应根据教材内容选择符合学生学习特点的话题，并与学生进行交流、互动，为学生制定学习目标，给予学生学习的方向，理清学生思路，从而使学生能够牢牢地掌握英语知识及内容。根据新课标要求，教师要从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中进行学习，并联系生活实际，给学生设计开放性教学情境，并根据学生的认知领域制定学习任务，加强英语话题训练，进而提高学生的听、说、读、写能力及实践创造能力。

三、完善教学评价方式并夯实话题教学基础

初中英语课堂中的话题教学方式很大程度上提高了教学效率，活跃了课堂气氛，增添了学习乐趣，为教师全面了解学生奠定了基础。而评价是衡量教学效果的重要途径，教师应根据学生自主学习能力、协作学习过程中做出的贡献及是否达到学习目标做出评价，并不断改进评价形式，不能将成绩作为评价学生学习水平的唯一标准，应制定适用于初中英语教学课堂的多元化评价方式。教师可以通过评价接收信息，了解教和学的情况，并根据反馈信息修订计划，调整教学行为，从而达到提高初中英语话题教学有效性的教学目标，充分发挥评价的调节作用，使学生能够在话题教学活动中，丰富知识、完善自我，促进智力和品德的发展。

结束语：

话题教学模式在初中英语教学课堂中发挥着极其重要的作用，是推进教学进展的重要途径之一，教师应根据新课标要求，不断更新教学理念，发掘与话题式教学相关的资源，为学生设定科学性学习任务，设计富有知识性、思想性、趣味性的话题，并积极指导学生通过自主思考与探究解决问题，以此来提高学生的思想认识和境界，在潜移默化中培养学生的思维品质及英语素养，大幅提升初中英语话题教学的效率。

参考文献：

[1]赵晓华.初中英语话题式教学模式探究[J].中国新通信，2018，20（12）：199.

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[3]陈国安，卞金华.TIE话题教学模式在初中英语课堂中的应用探究[J].英语教师，2018，18（05）：130-135.