构建以学生为主体的小学语文高效课堂

唐素珍

摘 要：随着我国教育改革的持续深化，小学语文教学也面临着创新与变革，在素质教和新课改的提倡下，语文教师需要突出学生课堂主体地位，在教学中引入“生本理念”，在尊重学生的基础上，优化教学方法和教学手段，打造突出学生主体的语文高效课堂，进而实现既定教学目标，提升学生的语文素养和综合素质。

关键词：小学语文;高效课堂;学生主体

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0067-01

1.营造轻松课堂氛围

以往的课堂教学以教师为主体，教学氛围刻板严肃，导致学生容易出现紧张情绪，进而教学效率难以提升。同时，在被动接受的地位下，学生的求欲望、思维能力和创新意识也被抑制，对语文学习带来负面影响。因此，教师要以“生本理念”为指导，为学生营造轻松的课堂氛围，突出学生主体地位，实现被动学习到主动接受的转变。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文中，教师要积极利用信息技术和多媒体技术为学生创设轻松课堂氛围，通过展示小兴安岭的视频和图片，促使学生直观而形象的领略其美景，加深对教材的领悟和理解。同时，其轻松的氛围下还可以促使学生集中课堂注意力，主动的吸取和接受知识，在突出学生主体地位的同时，还激发其对语文学习的热情和积极性。

2.挖掘教材情感因素

小学语文教材是经过我国相关教育专家精心编制而成，其中收录的文章都具有较强的代表性，蕴含了丰富的文化价值、精神价值和情感价值。因此，教师在开展课堂教学中，要以学生为主体，对教材中的情感因素进行挖掘，促使学生在掌握知识的同时，感受文章蕴含的文化之美和精神之美，进而提升课堂效率。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文后，教师需要深入挖掘文章中富含的民族情怀和爱国主义，并且以此为切入点开展教学，培养学生的爱国精神和民族意识，为了国家发展和民族振兴而努力学习;比如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文后，教师要挖掘其中潜存的道德意识和助人精神，引导学生在生活中和学习中以雷锋叔叔为榜样，规范自身的行为，养成乐于助人的好习惯。同时挖掘教材情感因素，不仅可以对学生开展潜移默化的道德文化教育，还可以吸引学生注意力，进而打造高效课堂。

3.加强师生课堂交流

受到应试思维的影响，小学语文课堂主要以教师为主体，采用灌输式的方式开展教学，导致学生兴趣缺乏、效率低下。同时，学生长期处于被动接受地位，也容易对语文学习产生厌烦和抵触情绪，不利于教学活动的有序以及顺利开展。因此，教师需要在突出学生主体地位中，加强与学生的课堂交流，尊重学生的个性化理解和观念，给予学生表达和阐述个人观点和空间和平台，通过有效的互动交流，构建新型师生关系，提升课堂教学的实效性和互动性。

例如，在学习《跨越海峡的生命桥》这篇课文中，教师在開展教学之前，需要为学生布置相关问题，促使学生带着问题去阅读，即：生命桥代表了什么？这篇文章讲述了什么故事？学生在听懂问题后，带着目的去阅读，并且主动说出自己的答案，整个教学过程也是学生和教师的对话交流过程，教师作为教学的引导者和组织者，不仅可以掌握学生对课文的理解程度，还能够激发学生的探究热情和学习兴趣，充分体现了学生的主体地位。

4.创新改革教学方法

先进而科学的教学方法可以提升课堂教学的针对性和有效性，教师需要结合教育事业的发展趋势和当代小学生的心理特点，摒弃以往的固化教学思路，对教学方法进行创新和改革，调动学生参与课堂教学的热情和积极性。同时，教师在创新教学方法中，还要注重对学生进行启发和引导，让学生成为语文课堂的主人。

例如，教师可以引入小组合作学习法，将班级学生分为不同小组，保证每个小组成员的学习能力和语文基础相当，通过组内合作、组间竞争的方式，调动学生参与学习的热情;比如，教师可以引入课堂讨论教学法，提出具体问题组织学生进行共同讨论，在讨论中锻炼学生的交流能力、思考能力和分析能力。

5.优化课堂教学评价

教学评价是课堂教学的关键组成部分，教师要充分认识教学评价的激励作用，以强化目标、巩固知识、发展兴趣以及激发情感为基础，采用鼓励和表扬的语言开展正面评价，促使学生体会到语文学习带来的成功感和成就感。同时，教师还要注重评价的动态性和即时性，当学生在课堂中具有精彩表现后，教师要及时给予评价，关注学生的点滴进步，发挥教学评价的激励功能和导向功能，帮助学生树立语文学习信心，进而提升课堂教学效率和质量。

总而言之，在素质教育背景下，语文教师需要加强教学创新，注重突出学生课堂主体地位，尊重学生的个性化观点和理解，通过各种有效途径打造高效课堂，夯实学生的语文基础，实现学生人文素养和语文素质的均衡发展。

参考文献

[1]王玉兰.打造小学语文高效课堂的策略探究[J].中国校外教育，2018（08）

[2]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（03）

[3]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（10）

[4]张凤霞.小学语文高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2018（08）