浅谈趣味游戏在大学英语课堂中的应用

李珊珊

摘要：在英语教学过程中，课堂学习活动是不可或缺的环节，而趣味游戏则是其中最能调节学习氛围和提升学生学习兴趣和效率的一项课堂活动。本文结合作者本校新视野大学英语课堂实际情况，对于此类课堂提出了有效的趣味游戏的活动设计，旨在对语言类课堂的活动设计提供一定的参考和帮助。

关键词：大学英语教学;趣味游戏;课堂活动设计;学习效率

在大学英语课堂教学中，传统的方法就是teaching-practice的课堂设计，比较千篇一律，难以激发学生的学习热情。作者本校学生使用的大学英语教材是郑树棠总主编，杨小虎、赵勇主编的《新视野大学英语（第三版）》，结合本校学生的实际英语水平状况，作者设计了一些趣味课堂游戏，以帮助学生更好地进行英语学习。

一、趣味语音游戏

本校非英语专业学生普遍存在英语发音方面的问题，因此作者在大学英语课堂教学活动中采用了趣味语音游戏的方法。例如在“What makes a joke funny？”的趣味语音游戏中，作者教学生如何运用不同的语调、重音、节奏、停顿将英文笑话讲到极致。例如，从重读的角度分析，“Two hunters are out in the woods when one of them collapses”这句话中的two hunters， woods， one和collapses都要重读，因为这些词体现了故事中最重要的人物、事物及动作信息。作者还让学生通过以下趣味练习来加强自己读英文时的节奏感：horses eat grass， the horses eat grass， the horses eat the grass， the horses might eat the grass， the horses might have eaten the grass，后面四句话和第一句horses eat grass的节奏是完全一样的，通过这样的趣味练习可以让学生潜移默化地提升英语发音、节奏和语感。

二、趣味听力游戏

在Lyrical pictures趣味游戏中，作者发给每个小组一组简笔画卡片，而后播放一首英文歌曲，幾个小组需要根据每句歌词内容将卡片排序。准确找出卡片并能准确无误复述歌词整句内容的小组可以得分，其他小组不得分。课堂上赛况如火如荼，学生们比拼得酣畅淋漓。此方法还可用于听力段落的听写练习，听句子找对应图片，不过听英文歌曲句子更刺激，学生做起游戏来也更投入和兴奋。趣味听力游戏适用于学期中期进行，因为那时学生经历了半学期的紧张学习，会进入疲惫期，正好可通过课堂趣味英语歌曲听力游戏调节学生的学习状态。于教师而言，此游戏的准备工作较费时费力，所以建议偶尔进行。

三、趣味词汇游戏

大学英语课堂线上线下结合的方法已经在很多高校开展起来，作者在教学中也采取了线上线下混合教学方法。如在QQ中搜索“问卷星”的小程序，便可以创建词汇试题，而这样的趣味词汇测试只需花课堂上十分钟的时间，便可以对学生的词汇学习效果一目了然。另外，作者还在课堂上进行了word-guessing game， who’s the spy？的趣味词汇游戏，深受学生喜爱。其中，word-guessing game是要求同学们两人一组依次上讲台，在规定的2分钟时间内，一个同学用英文解释英语单词的意思，另一位同学猜词，猜对得分，猜错不扣分。最终由教师选出猜词数量最多，配合最有默契的一组颁发小奖品。这极大地激发了学生们记单词的热情，收效良好。

四、头脑风暴游戏

头脑风暴游戏在大学英语课堂中的运用是比较少见的，但课堂效果却是立竿见影的。作者在本校教授的大学英语课是针对针灸推拿学专业大二学生，因此，头脑风暴游戏完全可以跟学生的专业挂钩，考查学生英语的同时也考查学生的专业知识，这也能够促进学生的专业知识学习。游戏过程如下：教师首先让学生在10分钟之内随机写下尽可能多的疾病的英文名称，然后随机点名若干位学生，每人将自己写下的疾病名称选三条写到黑板上。记得当时学生们写的疾病名称毫无规律可循，比如有diabetes， hepatitis B， stroke， cancer， melanoma， flu， tuberculosis， measles， cerebral palsy等等，然后作者给学生的任务是10分钟的课堂小组讨论，即根据小组成员现有的知识和自认为可行的方式，将以上疾病分门别类，并随后分享给班上其他小组的同学。记得当时学生们有根据疾病的传染性、急慢性、致命性、与各个器官的关联性分类的情况，学生们觉得特别有趣，也很喜欢课堂上这样的brainstorming的过程。

此外，在新视野大学英语（三）Unit 5 Text A Will you be a worker or a laborer？后面的Writing部分要写comparison/contrast essay，本文作者在课堂上采取了头脑风暴的游戏方法，让学生尽可能多地写出像Text A标题那样的Title，例如：Will you continue to study or go to work？/Which do you like better， KFC or McDonald？等等，最终选择一个话题去完成写作部分，学生在brainstorming的过程中，收获很多。

在新视野大学英语的课堂教学中，教师可以结合教材以及学生的实际情况，设计多种多样的课堂活动，而最吸引学生的课堂活动便是趣味游戏了。科学合理的课堂活动设计，尤其是趣味游戏的开展，可以帮助学生在学习中保持浓厚的兴趣，提高学习效率，更积极地参与到课堂学习的过程中。以上几种趣味课堂游戏是作者在本校新视野大学英语教学过程中尝试过的较为有效的活动形式，作者也希望能够抛砖引玉，吸引更多教师关注和研究大学英语课堂教学中趣味活动的开展，以期为大学英语课堂及其他语言学科课堂的活动设计提供一定的参考、建议和帮助。

参考文献

[1] 杨小虎，赵勇. 新视野大学英语（第三版）[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2015.3.

[2] 邵莉，刘颖勤，李辉. 语音进阶[M]. 北京：世界图书出版公司，1993.10.