浅谈珠算教学方法在高职中的应用

王蕾

摘要：在传统会计教学中，珠算技术一直具有举足轻重的地位。随着电算化的逐渐普及，珠算的地位受到冲击。但珠算在工作中的实际应用仍然不可替代，如何做好珠算的教学工作对于珠算教师来说是一个挑战。本文拟结合作者自身教学经验，探讨珠算教学方法在高职中的应用。

关键词：珠算，高职院校，会计，教学

随着社会科学技术的发展，尤其是电算化的普及，珠算在财务会计的实际应用中能发挥的作用越来越小，但这并不意味着珠算可以完全被取代，其对人们手脑并用能力的培养不可忽视。目前，在很多高职院校中仍将珠算作为一门课程供学生学习。对于新时代年轻人来说，重视电算、轻视珠算的思想意识仍然存在，不免会对珠算的教学工作有一定的抵触心理。如何引导学生主动接触珠算，培养学生的学习兴趣，是珠算教师亟待解决的问题。

一、珠算的发展历史

珠算被譽为中国的‘第五大发明’，它是以算盘为工具进行数字运算的一种方法，在1800余年的历史长河中为中华文明的发展做出了巨大的贡献。2008年6月14日，珠算被国务院列为第二批国家级非物质文化遗产。2013年12月4日，珠算又被联合国教科文组织列为人类非物质文化遗产名录。珠算作为我国传统文化的一部分，其申遗成功代表着珠算文化获得了世界的认可。

世界上的一些人士认为，珠算可以提高人的反应能力和活跃人们的思维，提高手脑并用能力。而且珠算的工具-算盘，结构简单，零能耗，使用方便，对于加减乘除的运算灵活快捷。珠算在日本受到极高的重视。在日本的企业中，算盘的使用率一度占到计算工具的七成左右，每年约有几百万人参加珠算相关的测验并获得证书。美国曾兴起“算盘热”，其珠算研究中心派人去日本学习珠算。在朝鲜、印度、巴西以及东南亚各国，都已经引进了珠算文化，墨西哥还设立了珠算博士学位，足以看出世界各国对于珠算文化的重视。当然，珠算之所以能够被世界各国接受，并获得广泛的推广宣传，根本原因还是在于珠算自身独特的魅力，即使是在电子化时代，珠算仍然占有一席之地。

对于珠算文化发展历史的了解，可以引领学生走进珠算文化，培养民族自豪感，为之后的教学活动打下基础。

二、珠算教学方法的应用

在初步接触珠算时期，学生在思想上一般会认为在计算机技术普及的今天，珠算的学习用处不大甚至完全可以抛弃，这一偏见将是学生学习珠算的心理障碍，会对学生的积极主动性产生不利影响。因此，珠算的第一堂课至关重要。一般来说，一年级学生要比高年级的学生更容易接受珠算课程。

2.1 思想教育

除了对学生阐述珠算的发展历史，提升民族自豪感外，还需寻找打消学生逆反心理的方法。首先必须承认现代计算工具如计算机、计算器等的出现在人类计算工具的变革中起着至关重要的作用，并且计算方式更简单快捷，但珠算的作用也是不可替代的。作为一种计算工具，算盘长期与其他计算工具并存，即使在现代社会，在很多企业中仍然保留有这一计算方式。除了计算功能外，在珠心算过程中，往往需要独立专注的思维，通过听、看、拨、说，锻炼学生的耳、眼、手、口的协调能力。另外，计算器虽然便捷，但往往使人不能勤于思考，即忽略了加减乘除的内在运算规律，而珠算恰恰弥补了这一缺点，可以增强学生的分析判断能力和意志品质，这些优点对学生立足于社会大有裨益。

2.2 培养学生学习兴趣

这是珠算教学中最重要的一点。根据以往教学经验，学生在学习珠算中后期容易枯燥，这是由于珠算课要时时与算盘为伴，时间一长便容易失去兴趣，心生焦躁，更不愿作长期艰苦的练习。因此，教师应多听取学生的意见，寻找激发学生学习动力的源泉。

为此，可以采取竞技比赛的方式加强珠算在学生课余时间的重要性。作为一门实训类课程，课上的过程不仅仅是老师教授的过程，更需要学生全程参与进来。在课上为了最大程度的激发学生的学习兴趣，可以以小组的方式进行比赛，最后以小组的平均分作为最终成绩定胜负，失败的队伍可以以才艺展示作为惩罚。还可以以各人互相PK的方式进行比赛，能够以最快的时间正确的完成数道题目者为胜，教师可以分发小奖品以示鼓励。这些比赛形式大大增强了课堂的趣味性的同时也加大了学生的参与能力，让他们从珠算课堂上获得乐趣感受快乐。

2.3创造良好的学习氛围

作为安徽省首家开办珠算教学的高职院校，安徽财贸职业学院每学期举办以会计文化为主旨的珠算比赛，大大激发了学生的兴趣爱好和动手能力。会计文化节的珠算比赛不仅鼓励会计专业的学生参加还鼓励外专业的学生也加入到珠算的赛程中去，学生参加此类比赛不仅对自己的评奖评优有帮助还有奖金鼓励，因此每年的比赛都吸引了上百位学生的加入。

2.4因材施教，选择合适的教学方法

普通课程的教学方法是由教师按照教材内容逐字逐句给学生进行解析，学生被动接受的过程，而珠算与普通课程有所区别，因此在上这门课时，教师要摒弃传统的教学方式，选择合适的教学方法。

在课堂上教师可以采用启发式教学，在此种教学过程中，教师作为一个引导者带领学生入门，让学生自己去主动思考问题，解决问题。例如在学习珠算减法时，先让学生利用已学习过的珠算加法的内容进行思考，上梁的珠子往哪里拨，下梁的珠子往哪里拨。引导学生去掌握减法的口诀和方法。

珠算教学不仅是简单的理论教授，更需要提高学生对珠算的重视程度，还需要在学习过程中培养学生的兴趣爱好。此外，作为培养人才的高职院校应为学生提供一个良好的学习氛围和环境，经常举办与珠算相关的比赛并给予一定程度的物质奖励。将我国的珠算文化薪火相传。

参考文献

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