网络时代小学高年级班主任德育工作策略探析

张铜生

【摘要】小学高年级的学生正处于成长的关键阶段，虽心智逐渐成熟但并没有明确的标准和能力判断是与非，很容易受到网络的侵蚀，这无形之中加剧了小学高年级班主任德育工作的难度。基于此，本文对网络时代小学高年级班主任德育工作面临的问题及策略进行了系列探讨。

【关键词】网络时代；小学高年级班主任；德育工作；问题及策略

小学高年级的学生阅历还少、心智远未成熟，即使在家长和老师的帮助下也难以正确判断是非，复杂的网络环境更是增加了他们选择的困难。在外界因素不断增加的现实背景下，小学高年级的学生若不能抵制住诱惑，就很容易走上错误的人生道路。基于此，班主任应该认真分析网络时代下的班主任德育工作面临的问题，提出相应的解决办法，为做好小学高年级的学生德育工作贡献个人的力量。

一、网络时代下小学高年级班主任德育工作面临的问题分析

网络时代下小学高年级班主任德育工作面临的威胁和挑战比较多，需要班主任自身以教学经验出发认真分析和思考，从德育内容、德育理念、德育方法和德育管理制度等多个方面发现问题。

1.德育的内容和观念比较落后

和其他的文化课学习不同，德育课的教学内容难以通过成绩反映效果，教学的内容也具有抽象性特征。网络时代下的小学德育工作影响着社会的风气、个人的成长，尤其是高年级的小学生正处于小学阶段的中后期，在思维方式和价值观形成的重要转折点更需要德育教育的引导。大部分小学都没有专门的德育教师，很多学生认为德育工作枯燥乏味，教学内容难以和学生们的需要相符合，这增加了班主任德育工作的难度。尽管思想品德课中有关于如何防范网络上陷阱的知识，但对现阶段层出不穷的诱惑陷阱等问题介绍不到位，实际德育效果并不理想。

2.德育教育方法过时落后

小学德育工作是需要教师和学生共同配合的双向沟通过程，需要多样化的活动形式促进师生之间的情感交流，让高年级的小学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提升个人思想道德修养。现阶段，很多班主任认为德育是学校和班级的规章制度约束，加上各个学校的素质教育水平有很大差异，一些学校仍然沿袭传统的管制教育方式，引起小学生的反感。00后是有个性、有想法、追求自由的一代，在落后的德育教育方法指引下，小学生们并不能积极参与到德育教育工作当中，厌烦老师单一化的说教，不能真正领会德育教育的意义，对整体的教学工作产生不良影响。

3.德育工作管理制度不完善

在立德树人的教育根本任务指引下，在社会主义核心价值观的引导下，小学高年级班主任的德育工作本应该和时代发展相适应，利用网络中丰富的教学资源，推动小学生德智体美劳全面发展。网络论坛中覆盖的内容“千奇百怪”，而高年级的小学生正处于心智成长的重要阶段，对未接触过的事物怀有浓厚的好奇心，一些不法分子往往抓住学生这一心理特征趁虚而入，利用网络传播不良信息甚至利用网络引诱没有自制力和判断力的小学生上钩，小学生的上网风险大大增加。然而，各个小学并没有针对网络上的不良信息传播制定管理措施，小学生缺乏文明上网的环境，极其容易陷入到网络这一虚拟世界当中，德育管理制度存在严重的缺陷。

二、网络时代下小学高年级班主任德育工作的对策分析

现阶段的小学高年级班主任德育教育工作和网络时代脱节严重，忽视了小学生的性格和心理特征，基于此，班主任应从学生的实际情况出发，探究适应网络时代的小学高年级班主任德育工作策略。

1.坚持与时俱进，不断更新德育教育理念

思想品德教育，是一项漫长又系统的德育工作，需要班主任正确认识网络时代带来的机遇和挑战，更新德育教育理念。传统的小学德育是以学校制度约束和班主任口头说教为载体进行的，德育教学枯燥又乏味。为改善传统德育形式带来的弊端，班主任要和网络信息技术有机结合，丰富德育教学的形式和途径。例如，最近频频出现的小学生给各大网络平台主播刷礼物的新闻令人感叹，班主任可以顺势组织学生和家长们进入微信群，在群内针对这一问题发表想法和观点，让学生正确认识网络直播平台的作用，学会科学利用网络。

2.创新德育教学形式，提高小学生参与热情

网络时代丰富了课堂的教学形式，师生可以通过便利快捷的网络获取信息资源，打破时空的限制交流信息，这为创新小学高年级班主任德育工作提供了新的机遇。在小学德育工作实践中，班主任要结合时下的情况和班级内学生的情况创新德育教学方式，与学生密切关心的话题相结合，提升小学生的参与积极性。例如，很多学生沉迷于网络交友的虚拟世界，甚至还会炫耀自己的“网友”遍布世界各地。为让学生提高对“网友”的防范意识，班主任不能仅仅用语言上的“不能……””不能……”来强制学生，而是让学生扮演情景剧，在实践练习中获得真实的体验，提升德育教学的有效性。

3.完善学校和班级德育工作的管理制度

为推动小学高年级班主任德育工作的有序进行，需要以班级为单位确立班级规章制度，在寻求学生意见的前提下确立班级规则，学生能够心照不宣地遵守健康上网细则，用自己参与确定的制度严格要求自己，提升德育工作的质量。除了以班级为单位设置的管理制度之外，还可以通过学校确定文明上网的规章制度，印成小册子发放，从制度上为学生安全文明上网提供保障。

4.帮助学生筛选优质网络信息

网络时代下的小学高年级班主任德育工作开展需要班主任自身正确认识网络，在不断学习中拓宽个人的知识面和业务水平。班主任作为特殊的老师，应该帮助学生筛选优质的网络信息，例如推荐一些适合学生瀏览的网站或公众号，在这种网络信息的指引下，学生能够主动改正思想上和行为上的错误。小学高年级班主任可以针对德育的主题选择真实发生的案例，让学生在庞杂的网络信息中选择正确的信息内容。

5.不断提高小学生的道德判断能力

班主任需要引导学生形成道德判断的能力，在工作实践中宣传健康上网的方法，例如坚决不相信网站上弹出来的恶意广告，坚决不加陌生好友，坚决不透露个人的信息等等。通过这样的思想引导，提升学生道德判断的能力和意识，让学生在潜移默化中树立正确的网络道德理论，遵循班主任提出的“坚决不“原则，进而促进小学高年级班主任德育工作的有序实施。

在网络信息技术不断发展的今天，学生利用网络的频率越来越多，但面对海量的网络信息，小学生尚未能够独立判断是与非。面对这一现实，小学高年级班主任在德育工作开展中应充分履行自身职责，用个人的责任感和使命感做好德育工作，不断更新德育观念，促使小学生养成良好的学习素养和个性品格。

参考文献：

[1]江贵英.网络时代小学班主任德育工作方法研究[J].教师博览（科研版），2018（02）：81-82.

[2]王佩文.网络时代小学班主任德育的优化分析及讨论[J].新课程（小学），2017（07）：110.