让幼儿畅游在棋类世界中

陈芙蓉

幼儿园的教育内容可以相对划分为语言、科学、艺术等五个领域，但各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿各方面的发展。因此我们在开展棋类活动时，尝试渗透了幼儿园各领域的内容，让孩子得到发展。

（一）提高了数数能力以及对数学符号的认识。

我们小班的故事棋是老师根据游戏棋的形式来自制的棋谱，它包括“棋谱、棋子、骰子和对弈的规则”。在过程中，我们渗透了数学领域的一些内容。

如：骰子上是“1-3”、“1-5”的点数，这与数活動联系了起来。棋谱上设计的是格子，幼儿在下棋过程中必须遵循骰子投到的点数走相应的数量的格子，这就与数活动中的“数数”进行了有机地整合。因为下棋时需要两位幼儿轮流下棋，这又与数活动中的“排列序数”整合了起来。而从下学期开始，我们的故事棋的棋谱上增加了“→”和“←”的数学符号，这代表的是前进和后退的意思，幼儿在下棋过程中很好的理解了这两个数学符号。

（二）提高了幼儿的观察能力和表述能力。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。因此我们在棋类活动中让幼儿提高了观察能力和表述能力。

我们每一个“故事棋”中都有一个好听的故事，如《贪睡的太阳宝宝》、《小兔子找太阳》等等，这些故事符合小班幼儿的年龄特点，易懂易说，这就提高了幼儿对于下棋的积极性。因此在引导幼儿学习棋谱，走到有故事内容的那格时，幼儿就根据画面来用自己的语言来表述画面内容，提高了幼儿的观察能力和表述能力。同时我们也发现，这种故事棋很受幼儿的欢迎，他们既得到了下棋的乐趣，也再次对故事有了更深的理解了。

（三）提高了幼儿的欣赏能力、绘画能力。

我们的故事棋中的“前进”和“后退”都是围绕故事中的各个段落来设计的，因此在相应的格子中，我们都用图画来表达。这就需要幼儿对图画多加观察，理解画面意思。这就让幼儿在下棋的过程中提高对图画的欣赏能力。当孩子升入中大班之后，在老师的帮助下自己设计棋谱、绘画相应的故事画面，提高了幼儿的绘画能力。在这些过程中，幼儿既能够把自己所学到的绘画技能运用起来，还能够对自己亲手制作成的棋谱感到成功的快乐。

（四）提高了幼儿有关体育技能的锻炼。

我们的故事棋还有在地面上玩的大型棋谱“地面棋”。这种“地面棋”是比桌面棋放大许多倍的棋谱，幼儿本身就是棋谱上的棋子，用跳跃的形式在棋谱上进行下棋。小班的幼儿在棋谱上是双脚跳跃，中大班的幼儿可以变换花样（单脚跳、两脚替换跳等），这就可以让他们提高这项技能的发展。

在这些过程中，幼儿不仅能够获得更多的经验知识、提高了一些技能水平，同时还获得了一些学习方法，激发他们的兴趣，也更喜欢上了棋类活动。