工业自动化下的中职PLC课程教学探析

项西艳

摘  要：工业时代的来临，使电气自动化技术的应用范围进一步扩展，工业自动化发展程度不断提高。近些年，随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，PLC技术已发展渗透到了各个领域。它具有专业性强、知识面广、实践性强等特点，而中职学生入学门槛偏低，学习基础较差，学习上不够积极，学习兴趣不浓，传统教学方式无法获得良好的教学效果。该文通过总结笔者自身PLC教学实践，就工业自动化下的PLC教学进行简单探讨。

关键词：PLC技术;中职学生;工业自动化

引言：

PLC（可编程控制器）是一种工业计算机，是将计算机技术、自动控制技术和通信技术等融合成一体，其功能强大，性价比高，已经成为工业领域的主流设备。我校电气自动化、机电一体化等专业都开设了这门课程。为了满足工业自动化发展需求，加强中职院校PLC课程教学至关重要。

一、中职PLC课程教学存在的问题分析

（一）教学模式落后

虽然近年来我国中职院校教育改革不断深入，但是在落实效果方面依然不佳。主要表现在，依然有部分教师沿用的是传统的教学方式，在课堂中教师占据主体地位，以至于在整个课堂中学生始终处于被动的状态，想要提高学生的PLC实践能力便沦为空谈。另外有部分老师采用以小组为单位进行合作学习，这是目前非常普遍的做法。但其中也存在着许多问题，比如小组内经常出现一人独自完成任务，其他人“搭顺风车”的现象。或者一人不熟练，影响另一个人的学习进度。

（二）中职院校专业设置不尽合理

对中职院校而言，其主要是为社会培养能够迅速参与就业的实用型人才，但是纵观当前大部分中职院校的专业设置现状，还存在一些问题。主要体现在选用的教材缺乏针对性，大多使用的是中等职业院校的通用教材，无法同自身的专业设置有机结合起来，无法满足学生专业发展，学生在学习PLC过程中和企业脱轨。

（三）师资队伍建设有待加强

很多老师不知道“教学”二字的真正含义，教学分开就是“教与学”。但这里的学不仅仅是指学生的学，还有我们教师本身的学习。教师在传递知识的同时，学会利用现代化的教学手段和教学设备，跟上这个时代的脚步。要学会如何合理安排教学内容，通过讲解扎实学生的基础知识，并努力逐步提高学生对PLC技术的掌握能力。为企业培养出大量知识水平高，实际操作能力强的新一代技术人员。

二、中职PLC课程目标的研究

工业自动化背景下的中职PLC课程目标是基于国家人才培养目标和企业用人标准的基础上，由校企人员根据中职PLC课程对应的岗位群职业需求共同制定的。随着制造业结构调整升级、信息技术特别是工业物联网的普及和PLC技术的不断更新升级，使得中职PLC课程目标增添了新的内容。兼顾两个方面按照知识目标、职业技能目标和职业素质养成目标进行整合，研究出适合工业自动化背景下的中职学校PLC课程目标。

三、中职PLC课程教学模式的构建

本文采用分层教学方式授课，学生以小组合作和自主学习方式相结合的综合教学模式，教师利用多媒体等现代化的教学手段，比如一些图片或者是语音视频等课件，从而加深学生对知识的理解。在学生分层的时候尽量鼓励学生自主学习的积极性，凡是学生能自主学习的部分，老师尽量放手让其去做。确定各个层次教学目标的原则是最大程度地让学生能够自主学习，让每个学生都有机会获得成功，并获得最大限度的发展。

基于对学生基本状况的了解和学生的自我定位，学生按综合实训能力和自主学习能力可分为三类。第一类是完全自主学习组。这部分学生能完全理解控制要求，同时结合教师的讲解进行完全自主学习，包括程序设计，运行、调试及故障排除。第二类是部分自主学习组。这部分学生能基本理解控制要求，但是需要在老师的引导下自主完成本堂学习任务。第三类是普通组。这部分学生需要全程跟着老师一步步完成本堂实训任务即可。三类学生的比例大概是1∶3∶1，以一个班20人为例，三类学生人数大概为4人、12人、4人。根据日常课堂上的学习表现，以项目的每个任务为一个学习阶段进行动态分层调整。

四、以赛促教，激发学生的学习热情

现在全国上下都很注重技能，大力培养技能型人才。为了促进技能水平的提高，全国范围内从学校、各市、各省及国家都在进行各行各业的技能竞赛。有的学校要求学生人人参与，让他们经过层层的选拔、晋级。教师要紧紧抓住这一个契机，激发出学生的学习热情。近几年，在学校带通信与控制系统集成与维护项目和机电一体化项目技能竞赛。这两个赛项都有PLC编程，有的学生虽然在课堂上不喜欢学习，但对技能表现出浓厚的兴趣，学习技能的过程中发现一些理论知识跟不上，进而促使他们主动去学习。毕业后都能受到用人单位的好评，从而也带动了专业的发展。

五、加强中职学校与企业之间的合作

中职学校的宗旨是为企业培养出技能性的人才。所以学校需要做到让学生毕业之后可以尽快地适应工作岗位，做好这份与毕业有密切关系的工作。那么在教学的过程中，教师可以试着多给学生传授一些关于当前PLC实际的应用以及它最新的发展趋势，让学生利用网络，开阔他们的视野;还可以邀请一些有经验的企业技术人员来学校为学生们讲课;如果有条件，可以带学生到企业參观实习，让学生近距离接触和了解企业文化，以及明确自己未来的工作性质和任务，毕业后就能够更快参加和投入到工作。

结束语：

中职院校PLC课程教学必须要根据新的市场需求，以社会就业所需为标准，不懈的努力，培养出更多实用型人才。同时学校也要结合学校自身办学水平，培养具有学校特色的学生，提高学生自身素质，提升学生在劳动力市场的竞争力。

参考文献：

[1]颜学荣.中职学生数学自主学习能力培养研究[J].教育现代化，2016，（10）.

[2]秦万春. 立足人才培养重视PLC实习教学的创新[J]，成才之路，2014，（16）.

[3]张如军. 产教融合背景下中职plc操作课程开发的实践研究[J].智库时代，2018，（43）.