基于信息化时代下的初中语文名著阅读教学策略研究

刘祖贵

摘  要：名著作为人类文学史上的文化瑰宝，极具研究学习价值。在初中语文阅读教学过程中，通过让学生阅读名著，能够让学生对过去的世界、文化、风俗等有更加深刻的认知，增加学生的人生阅历。名著阅读是初中语文阅读教学中的重点，如何引导学生进行名著阅读是初中教师需要考虑的重点。本文将以提升初中语文名著阅读教学为主题，提出其在信息化时代下的主要教学策略。

关键词：信息化时代;初中语文;名著阅读教学

在信息化时代下，教师需要转变自身教学思维，好好利用网络资源，寻找合适的教学方式提升学生阅读名著的兴趣，丰富学生的阅读思维，让信息化技术能够更加充分地应用至课堂教学中去。

一、传统名著阅读教学现状

（一）以学生为研究对象，分析传统名著阅读学习问题

第一，阅读动机不强。部分学生对阅读名著并没有太大的兴趣，主要是由于初中生的阅读理解能力有限。第二，阅读目的性不强。教师并没有在布置阅读名著的作业时，给学生制定阅读指导计划，也并未让学生阅读完成之后进行分享，导致学生在阅读过程中一旦遇到障碍便会即刻放弃。第三，阅读缺乏深度。部分学生为了应付教师布置的作业，在阅读过程中只关注基本的阅读情节以及人物名称和形象，并未对故事情节进行有效的分析，于是无法充分地理解名著中作者想要具体表达的含义，这表示学生在阅读过程中不会进行有效的思考，导致学生在完成阅读后会很快忘记。同时，学生难以在阅读中提出值得思考的问题。在阅读过程中由于没有思考，便不会再阅读中提出自己的问题，提出的问题也缺乏深度和思考价值，这都是阅读缺乏深度和创新性的重要体现。

（二）以教师为研究对象，分析传统名著阅读教学问题

第一，内容偏移。教师对名著阅读教学课堂类型无法进行明确的区分，所以对不同课型的教学内容无法准确的界定，同样的经典文学重难点都无法把握，甚至还会出现偏差。第二，设计沉闷。名著阅读本身就存在一定难度，教师再利用传统的灌输式教学模式，导致学生逐渐丧失对名著阅读的兴趣。第三，拓展较少。教师只关注名著中的任务和情节，并没有在阅读教学过程中对相关的信息进行手机和整合工作，缺少基本的拓展阅读意识，没有让学生课程内外的阅读得到统一，课外与课内名著相互分离，难以实现有效的名著阅读。第四，信息技术水平低。部分教师狭隘的眼光，没有意识到信息化技术对名著阅读教学的作用，降低了名著阅读教学与信息化技术的联系。

二、信息化时代的传统名著阅读教学策略

（一）创建智慧课堂

创建智慧课堂，将课堂教育流程细分为六个部分，分别是：导读激发兴趣、深入阅读、提出质疑、积累知识、课外延伸、智慧评价。以兴趣引入的方式激发学生名著阅读兴趣，以影视片段吸引学生目光;提前在智慧课堂发布与名著相关的知识背景等内容，让学生先对其根本进行了解，便于后续进行深入阅读;在阅读课堂中教师提出问题引发学生思考，然后让学生在阅读过程中提出质疑，在课后进行探究探讨，唤醒学生研究问题的意识;在质疑完成后需要以摘抄的形式加深学生对名著精彩片段的理解;引导学生对人物形象和经典情节进行角色扮演，让学生能够拓展延伸;最后以信息化的方式对学生的作业进行评价。

（二）课程分类策略

不同的经典名著需要选用不同的阅读教学方法，同时也要根据学生的阅读能力来选择阅读教学方式。情景教学模式适用于各种阶段的学生，教师需要借助多媒体来开展有效的情景教学，帮助学生缩短与名著之間的距离。在阅读过程中，为避免学生的思维太过开放，超出名著本身界限，教师需要在阅读教学前制定开放性意义结构，让学生有目的地去阅读。

笔者将名著阅读教学分为四种类型：名著导读课、学生自读课、学生分享课、文本解读课。名著导读：教师可借助多媒体，来通过视频的剪辑让学生对名著主题有基本的了解，并激发学生的阅读好奇心。比如，《水浒传》的名著阅读，教师需要结合课文，播放视频，让学生了解《水浒传》究竟是何种类型的名著，根据视频，提问“根据视频分析这是哪个朝代的故事？根据片段分析故事主题等”激发学生探究心理。学生自读：在情景问题驱动下进行阅读，带着问题进行精读、速读、跳读等，快速地找出问题答案。学生分享：教师和学生均可作为组织者，分享自身读书体会，进行讨论分析，并提出质疑，进行深入阅读，共同探讨。文本解读：以小组的形式自由发挥，提出问题，并将自己对问题的看法发送至班级设置的群聊中，让大家能够共同分享。除导读课外，其余课程都可不拘泥于时间和地点的限制，通过手机、电脑等形式进行远程探讨分析，或群聊内互相分享等，增加名著阅读的课外延展性。

结束语：

我们正处于飞速发展的信息时代，信息传输分享的便利性，改变了人们以往的生活方式和教育方式，随着网络资源的丰富性，让人们的阅读更加便捷，网上阅读为初中语文名著阅读教学也提供了方便，教师要学会利用信息化资源创建智慧课堂，提升名著阅读效果。

参考文献：

[1]陈鹏.紧扣核心素养培育  探名著阅读教学路径[J].文学教育（下），2019（09）：105.

[2]倪云鹏.信息化时代初中语文名著阅读教学策略初探[J].佳木斯职业学院学报，2019（08）：116+120.