“互联网”时代中职生物教学中存在的问题及对策

林涛

摘要：近年来，中职院校招生数量增加，社会对教育事业的发展关注度增加，对教学质量提出了更高的要求。互联网时代，充分利用信息化教学设备，转变教学模式，提高教学质量，成为教育事业必然的发展趋势。传统的教学模式难以适应时代的发展，需要教师合理的应用现代化教学设备，丰富课堂教学内容，充分尊重学生之间的差异性，能够“因材施教”，了解学生当下的学习能力和知识储备情况，合理的设计教学方案。本文主要分析了“互联网”时代中职生物教学中存在的问题，阐述了提高教学质量的应对措施。

关键词：互联网;中职院校;生物教学;问题;对策

前言

生物学与人们的生活有着密切的关联，生活中很多地方应用到生物学知识，对解决人们生活中的问题有着重要的作用。随着步入信息化时代，社会对教育事业的关注度越来越高，教育推动了社会的进步与发展，新课程改革要求加强学生综合素养的培养 ，提高学生各方面的综合素质。传统的教学模式难以适应时代的发展，不能满足学生自主学习的需求，难以满足教师对自我要求更高的需求。认真分析教学过程中村在的问题，提高教学水平，改善教学方式，全面培养学生。

1.“互联网”时代中职生物教学中存在的问题

1.1教学模式传统

当前中职院校生物教学中，部分教师仍然依赖于传统的教学模式，受“应试教育”的影响，教师教学理念老化，教学方式过于传统，认为教师是课堂的主角，学生需要紧跟教师教学的思路，认真完善教师设计的教学任务就可以提高学习成绩。教师一味的按照自己的教学方式展开教学工作，学生被动接受大量知识的灌输，长时间下去容易对生物产生一种抵触的心理。教师不能够充分了解自己的学生，设计教学方案时没能根据学生的实际情况进行合理的调整，导致学生产生厌恶的心理，难以提高教师教学质量。传统的教学模式，过于限制学生的思维，不能有效激发学生自主学习、自主思考的潜能，学生的想象力和创造力被禁锢[1]。

1.2实验设备老旧

生物教学不仅是理论知识，还包括实验部分，教师在展开教学工作时，过于注重理论知识的讲解，忽略了实验部分，导致学生学习的理论知识难以应用到实践中，生物课堂学习的趣味性大大降低。部分中职院校没有意识到实验教学的重要性，一味的给学生灌输理论层面的知识，学生不能在实践中理解理论知识，造成学生学习效率降低，学习效果大打折扣。实验与理论的结合能够培养学生动手能力，中职院校的生物实验设备存在老旧、不全的现象，导致很多的实验难以正常的进行，中职院校不重视生物实验成为生物教学中存在的主要问题，缺乏实验教学，导致学生学习效果受到影响。

1.3教师忽略了兴趣培养的重要性

中职院校生物教学中，忽略了对学生兴趣方面的培养。教师过于注重知识的讲解，受应试教育的影响，教师在课堂教学中担任主要的角色，过于依赖传统的教学模式，忽略了兴趣教学的重要性。学生刚刚接触一门新的学科，拥有强烈的好奇心，学校为了提高升学率，采取“填鸭式”的教学方式，一股脑的将理论知识传授给学生，学生难以充分的吸收、消化，导致教学效率不高，教学质量也受到了一定的影响，学生处于被动的学习状态中，难以激发学习的兴趣[2]。

2.“互联网”时代提高中职生物教学质量的有效措施

2.1创新生物课堂教学

改变传统的教学模式，充分借助现代化信息技术，提高教学质量，丰富教学内容，借助微课、多媒体等，合理的设计教学内容，根据学生的实际情况，因材施教，对教学内容的重难点进行划分，利用现代信息平台，展开“微课”教学，方便学生进行课前预习，课后及时复习，能够紧跟教师教学思路，提高教师教学质量。采用信息化教学，可以吸引学生的注意力，确保学生高度集中注意力，能够紧跟教师上课的节奏，完成教学任务。改善教学方法，可以有效的提高教师教学质量，需要采取新的教学模式，激发学生的潜能[3]。

2.2采用“提问式”教学方法

教师需要转变教学的思路，以学生为教学的主体，注重培养学生自主学习、自主思考的能力。采用提问式教学方式，利用中职院校学生好奇心较强的性格特点，教师结合教学内容，合理的设计教学方案，在课堂上对学生进行提问，可以有效的培养学生自主思考的能力，为学生创造一个良好的学习氛围，勇于发表自己的言论，积极的投入到课堂讨论中，教师可以从中进行引导，帮助学生了解得出结论，可以有效的增强学生求知欲，能够在提问中培养学习的兴趣。教师要培养学生敢于质疑、敢于提问、敢于发言的能力，能够有意识的培养学生学习思维，能够从多角度引导学生主动思考。

2.3注重实验教学

中职院校需要注重生物实验教学，配备相应的实验设备，能够根据教学内容合理的设计设计实验方案，一边讲授理论知识，一边进行动手操作，可以有效的激发学生的学习兴趣，培养学生动手实践操作能力，增加学生对理论知识的理解能力。在实验的过程中，教师引导学生观察实验现象，并适时进行提问，通过层层设置疑问缓解，激发学生的潜能，培养生物学习思维，生物学与生活实践相结合，感受到理论知识与生活的联系，可以启发学生学习的兴趣与潜能[4]。

3.结束语

综上所述，在实际的生活中很多地方应用到生物学知识，生物学与生活有着紧密的联系，对解决人们生活中的问题有着重要的作用。教师在教学过程中教学模式传统，教学理念老化，实验设备老旧，相应的设备配备不齐全，导致教师实验教学工作难以正常开展，教师忽略了兴趣培养的重要性。针对现阶段中职院校生物教学中存在的问题，需要采取一定的措施，改变教师教学观念，充分借助现代化信息技术，提高教学质量，丰富教学内容，采用先进的教学方式，利用“提问式”教学方法，培养学生自主思考的能力，注重实验教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动手实践操作能力。

参考文献

[1] 姜玥， 刘宵达， 吴素琴. 浅谈新时代高职院校微生物学教学模式改革的探索[J]. 国外医学·卫生经济分册， 2018（4）.

[2] 邹建波. 高中生物教学存在的问题与对策分析[J]. 中华少年， 2018（25）.

[3] 李钊. 浅议培养中職学生的生物科学素养[J]. 时代教育， 2017（10）：83-83.

[4] 秦莉. 探究微课在初中生物教学中的应用[J]. 考试周刊， 2019（13）.