探究情境创设在幼儿园语言教学中的应用

杨静

摘要：幼儿是孩童成长的一个重要时期，也是语感培养的关键阶段，对于幼儿今后的成长具有重要意义。然而，由于幼儿本身不具备较好的接受能力与理解能力，使得现阶段语言教学工作难以进行，需要幼儿教师借助情境创设来深化教育工作。本文将从实际角度出发，来对情境创设在幼儿园语言教学中的合理化应用进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。

关键词：情境创设;幼儿园语言教学;应用

情境创设的主要目的在于，要为幼儿营造一个适合学习语言知识且能够带动幼儿学习积极性的教育环境，使得幼儿教师可以借助多元的活动以及生动形象的情境，来更好的讲解语言知识，以提高教学有效性。因此结合实际情况对情境创设在幼儿园语言教学中的具体应用进行详细分析是十分必要的。

一、情境创设概述

情境创设通常都是指在实际教学中，以落实教学目标为最终目的，依据教学内容，结合幼儿的实际学习状况，来创设一个能够产生情感反应、并构建学习背景、学习活动、学习条件等的大环境，通过这种方式来吸引幼儿，满足幼儿对于课堂学习的各方面需求。语言教学作为幼儿园教育工作中所需要完成的一项重要任务，往往会面对来自于幼儿主观自控能力差、理解能力不足、注意力不集中等诸多情况的影响，难以顺利进行[1]。情境创设的应用，则是可以起到吸引幼儿、凝聚幼儿集中力的作用。通过创设一个符合幼儿学习语言知识的情境，一方面可以起到激发幼儿学习兴趣的作用，让幼儿可以积极配合幼儿教师所组织的教学活动，另一方面，情境创设可以让幼儿在具体的情境中，来吸收有关知识，避免幼儿出现理解力不足的情况，阻碍教学工作的顺利进行。这也就不难看出，将情境教学有机的应用于幼儿园语言教学中，对于改善幼儿语言学习环境、提高幼儿语言教学质量都是十分重要的。

二、情境创设在幼儿园语言教学中的应用

基于上述分析，受到多方面因素的影响，幼儿园语言教学的有效性难以得到有效保证，且受到幼儿自身主观影响较大。情境创设能够在一定程度上激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的知识接受能力，对于改善语言教学现状有着重要意义。

（一）借助游戏创设情境

幼儿阶段，大部分孩童对于游戏缺乏足够的自制力，而在游戏中，幼儿潜在的学习能力也相对较强，是积极开展各项教育活动的重要时机。幼儿教师完全可以将游戏与情境创设相互融合，使得幼儿在游戏中就可以接触到语言方面的知识，在潜移默化中形成对语言的正确认知与意识，从而达到优化语言教学的最终目的。例如，幼儿教师在课上可以利用“小蜜蜂找妈妈”的这一游戏活动来进行情境创设，在活动开始之前，幼儿教师要事先做好头饰，让每一位幼儿都扮演成一个小蜜蜂，然后教师则是可以引导幼儿在自己的语言引导下，来完成各部分动作。语言引导内容，则是依据实现所设定好的故事情节来完成，通过这种方式来培养幼儿的抽象思维，让幼儿在游戏中就可以学习到语言知识，起到事半功倍的效果。

（二）利用感知事物创设情境

处于3～6岁之间的幼儿，其对于外在事物的认知，往往是建立在感知的基础上来实现的。若是幼儿无法较好的对周围事物进行感知，则知识的学习能力与新鲜事物的接受能力就会变得相对薄弱[2]。幼儿教师完全可以利用幼儿的这一特点，从幼儿事物感知的角度，來创设符合幼儿自身学习有关知识的客观情境条件，为幼儿更好的接受语言知识奠定基础。这也就需要幼儿教师在语言活动中，可以根据幼儿生活的实际情况，将一些生活化的元素融入到活动中，让幼儿可以与自己周围身边的事物建立起联系，然后开发思维，对幼儿活动中教师所阐述的语言知识、内容等进行思考，提高幼儿教学的有效性。

（三）合理利用教学工具完成情境创设

由于语言知识的有关内容对于思维、认识能力较差的幼儿来说，本身就具有一定的抽象性。幼儿教师应洞悉这一点，在情境创设的过程中，对不同种类的教学工具进行合理化应用，使得情境创设更加的真实、可靠，在最大程度上满足幼儿对于语言知识学习的需求，同时激发幼儿的学习兴趣，激起幼儿的探知、好奇心理，使得幼儿语言教学可以更加顺利的完成。例如，幼儿教师完全可以借助现代教育技术与工具，播放一些欢快的音乐、视频等。与此同时，幼儿教师也可以为幼儿播放一些具有语言教育意义的动画短片，让幼儿可以在快乐活动中，掌握语言知识，减少幼儿对于新知识学习的排斥。

结束语：

综上所述，近几年素质教育受到了广泛关注，而幼儿园作为教育的一个重要构成部分，也同样需要重视对幼儿能力方面的培养，为语言教学提供充足保障。因此，在今后幼儿园教师可以通过借助游戏创设情境、利用感知事物创设情境、合理利用教学工具完成情境创设等方式来实现情境创设，为幼儿营造良好的学习环境与活动空间，提高幼儿的语言接收能力，同时也为幼儿今后的各方面知识学习奠定基础。

参考文献：

[1]陈艺瑜.情境创设在幼儿园语言教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2019（23）：186-186.

[2]张叙佳.情境创设在幼儿园语言教学中的运用[J].中华少年，2018（25）.