中职学校电工电子理实一体化教学改革探索与创新

许晓东

摘  要：中职学校的教育在于向社会输送专业的技术型人才，中职学校电工电子科目能够培养大量的电工电子类人才。电工电子科目的教学需要理论和实践的高度结合，仅有理论知识教学，相当于纸上谈兵。只进行实践操作教学，容易弄错方向。本文主要探讨中职学校电工电子理实一体化教学的创新方向与模式探索。关键词：中职学校;电工电子;理实一体化教学

随着社会发展，工业化革命的浪潮逐渐打开了人们的新视野，社会对专业性技术人才的需求也越来越大。中职学校能够为社会培养出大量的技术型人才，社会的更新换代在加速，学校教育的方式同样需要有所转变，理实一体化教学能够帮助学生牢固地掌握相关的知识内容，适应时代变革。电子类专业很多课程理论性强，课程内容抽象，而中职学生本身的学习基础就差，对理论学习不感兴趣，甚至有畏难情绪。传统的教学模式是老师讲学生听，老师做学生看，这样使得学生毫无学习的积极性与主动性，对于的新的知识也没有探索、求知的欲望。

一、电工电子理实一体化的现状

中职学校的教育在社会变革的影响下逐渐走向新的阶段，学校在教育学生时，不仅要进行单方面的知识理论的教学，还要对学生进行相关的实践能力的教学。目前中职学校电工电子这门课程的教学依然存在着相关的问题，如学生参与理实一体化教学的积极性不高，教师专业能力不强，学校教学设备落后。

1、学生参与理实一体化教学积极性不高

在教学过程中，学生是学习的主体，如果学生对待教学形式与内容的积极性不高，那么教师就无法根据学生的进度展开教学，从而无法发挥课堂教育的优势。电工电子科目相较于其他的科目来讲，需要较强的动手操作能力，同时需要扎实的理论基础。这类课程的相关内容较为复杂，学生在接触课程时，既要将课程内容吃透，又要动手操作，难度较大的情况下会使得学生对待理实一体化教学的积极性下降，长此以往，教师开展理实一体化教学就会遇到瓶颈。

2、教师专业能力不强

电工电子是一门较为复杂的学科，其教学在某种程度上依赖于教师的专业知识，而任课教师的专业水平参差不齐导致教学无法顺利开展。电工电子理实一体化教学需要理论知识和实践教学的共同结合，有些任课教师虽然教龄较长，具备多年的实践经验，但是理论知识落后，无法顺应新时代的潮流，因此，学生无法充分吸收其授课精髓。有些任课教师，理论知识储备很足，但是缺乏一定的实践教学经验，因此也无法锻炼学生的动手实践能力。现阶段的主要目标，就是增强中职学校电工电子类教师的综合素质，多方面开展理实一体化教学。

3、学校设备落后

电工电子类科目的教学需要各类高科技产品的支持，学校开设电工电子类科目时需要采购大量的高科技产品用来支撑学生的实践教学。各类教学设备需要时时维护修正，以保证教学进度的正常进行，学校还需要考虑到知识的更新换代以便对教学设备进行替换。无论是前期采购，中期维护还是后期的替换，都需要大量的资金，聘请专业的养护人员也是一笔支出。因此，有些学校为了节省资金，通常会将设备的使用年限无限延长，这样一来就会出现教学设备老旧，教学设备不足的情况。学生无法接触到新型教学设备，无法将理论与实践有效地结合起来，从而耽误理实一体化教学的进度。

二、中职学校电工电子理实一体化教学对策

电工电子课程培养出来的都是高科技人才，目前我国对这方面人才的需求量极大，合理利用理实一体化教学将学生培养成社会所需要的人才，能够加快建设社会主义社会的步伐。同时，通过理实一体化的教学模式，能够锻炼学生的综合素质，帮助其在未来的发展中时刻保持主动，不被社会淘汰。中职学校电工电子理实一体化教学的对策主要有以下几个方面。

1、调动学生参与理实一体化教学的积极性

调动学生参与理实一体化教学的积极性，能够帮助学生在理实一体化的教学中主动参与，发挥主观能动性，从而保证理实一体化教学的质量。调动学生的积极性可以从多方面开展，增强课堂趣味性能够有效调动学生的积极性，教师应当充分创新，营造轻松愉快的课堂气氛，在进行一些较为简单，安全性高的实践教学时，教师可以组织学生进行比赛，通过学生互相竞争的模式调动学生的积极主动性，从而保证理实一体化教学课堂的顺利开展。

让学生作为课堂的主体，教师引导其去探索相关理论知识。一堂实践课堂结束之后，教师可以组织学生进行答辩，在答辩的过程中引导学生学习相关的理论知识，从而达到理实一体化教学的目的。

2、提升教师综合素质，有效开展理实一体化教学

学生在学习的同时，教师应当跟随时代的脚步同步学习。如今是一个知识水平更新极快的时代，稍有放松就可能落下步伐。学校应当定期开展电工电子类教师教学能力的测评，督促教师全方面增强自己的综合能力。同时学校可以定期派遣教師深造，让教师全方位了解社会变更，从而为理实一体化教学模式打下基础。

3、定期更换设备，保证教学进度

学校层面应当意识到学校的责任与义务，科研经费应当合理利用，严格把控，该节约的地方不能浪费，该投入的地方同样应当重视。学校应当定期关注社会实事，根据社会发展配合学生的教学，教学设备及时换新，可以采用设备以旧换新的方式节约资金，在合理利用科研经费的同时，保证学生们的学习进度，共同促进理实一体化教学模式的开展。

结语

中职学校进行电工电子理实一体化教学是个较为漫长（复杂的系统工程）的过程，这个过程需要学生、教师、学校的共同配合。学生充分发挥自已的主观能动性参与教学，教师提高自身综合素质创新教学，学校为学生和教师提供相应的教学设备支持。总之，经过我们的探索，以学生为主体，教师为主导，能力培养为目标，融合理论教学与实践教学于一体的理实一体化教学模式，不但能激发学生学习的积极性与主动性，而且能增强教学的直观性、互动性、实用性和有效性，提高了教学效率。但也存在一些不足之处，入试验准备的时间比较长;因此，应当的以后的教学中注意此类问题的处理方法，并进行持续的完善。笔者相信，通过教学者的不断努力，一定可以在中职学校电工电子理实一体化教学改革探索与创新中，取得出色的成果。

参考文献

[1]  门亮，再论中职学校电工电子理实一体化教学[J]，现代交际，2015（10）：236-237。

[2]  王剑，理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J]，亚太教育，2015（23）：46。