浅谈怎样在小学语文教学中进行情感教育

胡平

摘要：随着素质教育的推进，我国小学语文教学模式也发生了显著的变革。传统小学语文教学中的知识灌输型教育已经不能适应现代教学中对学生的综合素养的培养目标。未来社会建设需要的不仅仅是具有相应知识和技能的人才，同时也需要具有丰富情感内涵，能够运用情感体验进行自我提升的综合人才。因此，在小学语文教学中进行情感教育有着非常重要的意义。

关键词：小学;语文教学;情感教育

情感教育是一种新型的语文教学模式，语文老师在课堂教学中融入情感教学，能够使学生改变传统的记忆型语文学习方式，通过深入的情感共鸣，激发学生语文学习的热情。老师可以运用潜移默化的情感引导，帮助小学生在语文课堂中逐渐树立起正确的情感、价值和态度，从而增强素质教育的效果。本文通过对学语文教学中开展情感教育的途径进行分析，旨在能够使小学教育体系更加完善，提高小学生综合素养。

一、小学语文教学中的情感教育内涵

情感教育是基于学生情绪和感情而进行教育方式。通过充分发学生自身的情感，帮助学生提高对知识内容的理解水平，从而实现小学语文教学目标。由于情感能力是一个人的基本能力之一，通过有效的情感引导，能够提高学生的思维能力、认知能力、审美能力，是素质教育的核心内容之一。在小学语文教学中，老师通过对学生情感的积极引导，能够有效调动学生的语文学习积极性，通过自身情感与课文情感的结合，更易激发学生的情感共鸣，从而提高学习体验。语文老师在课堂上通过潜移默化的情感指导，可以帮助学生更好地进入学习情境，从而加深对语文知识的把握效果。

二、小学语文教学中的情感教育作用

（一）情感教育能够调整学生的课堂情绪

由于小学生普遍年龄较小，他们对于世界的感知往往以自身的兴趣或者喜好来判断。在小学语文教学中运用情感教育，能够帮助学生通过正确的情感引导树立正确的学习意识，克服传统语文学习中的枯燥厌学等负面情绪，在语文课堂中不仅仅掌握知识本身，同时也能够实现对意志品质等方面的培养效果。

（二）情感教育能够提高学生的经历体验

小学语文教学内容具有素材丰富的特点，小学生的社会经历很多都是通过学习语文内容来获得的，因此语文教学中运用情感教育能够丰富学生的经历体验。语文教学内容都是通过严格的教育调研，选取适合小学生身心发展特点的优秀文章，这些内容中涵盖了爱国、孝道、坚韧不拔等教育内容。通过深刻的情感体验能够激发学生奋发图强的意志品质，帮助学生树立正确的观念和行为，完善自身的品格。

（三）情感教育能够实现学生的情操陶冶

由于小学语文的教学特点，学生能够接触到大量的优秀文章。这些优秀的文章中蕴含了丰富的美学内涵。通过情感教育，能够使学生遨游在优秀作品所展现的文学世界中，能够帮助学生领会国内外文化之美，并陶冶于语文作品的优美文字、词汇以及生动的写作意境当中，从而在语文学习中陶冶了学生的情操。

三、小学语文教学中开展情感教育的途径

（一）在小学语文课堂中展现真实的教学情境

传统的小学语文教学模式中，依靠老师进行知识传递的方式已经无法适应现代素质教育的目标。在小学语文教学中，需要老师能够为学生展现一个真实的教学情境，使学生能够在情境中激发自身的情感。语文老师可以通过播放影音资料，使学生能够在视觉和听觉的刺激下调动情绪，实现语文教学课堂的情绪渲染效果。

例如，语文老师在讲解课文《刘胡兰》时，可以通过播放《刘胡兰》的电影素材，通过刘胡兰在面对侵略者时的康概激昂的话语，能够使学生的情绪受到感染，激发出对刘胡兰的敬佩之情以及对侵略者的痛恨。在刘胡兰英勇就义时，电影素材的背景音乐运用了悲壯低沉的音调，能够使学生的内心被刘胡兰就义的悲伤所包围，仿佛置身于电影所描述的情境当中，学生对英雄的崇敬之情得到了升华，同时实现了对学生的爱国主义情感教育。

（二）在小学语文课堂中将教学内容与生活实践相联系

小学语文情感教育的宗旨是提高学生的情感水平，增强学生的情感实践能力。由于小学生对于情感的表达能力不够成熟，很多学生的情绪往往只能够藏于心底，这种情况不利于我国高素养人才的培养。在小学语文课堂中，语文老师可以根据这种情况进行情感的实践教育，从而帮助学生乐于表达情感、准确表达情感。

例如，在母亲节到来之际，老师可以通过讲解与母亲相关的文章，从而使学生能够将所学及时运用于生活实践当中，提高学生的孝道观念。老师可以为学生安排学习《母亲的呼唤》中的精彩情节，从中引导学生感受母亲对自己的深情。老师可以鼓励学生通过回忆与母亲之间难忘的记忆，使学生能够深有感触，并激发学生对父母殷殷期盼的理解，从而能够在日常学习和生活中自动自觉地养成良好的习惯，积极帮助父母做力所能及的家务等，使语文情感教育真正地用于生活实践。

（三）在小学语文课堂中营造学习气氛

小学语文老师在进行情感教育的过程中，需要能够营造良好的学习氛围，将每一位学生都紧紧围绕在老师的情感教导当中。语文老师要始终遵循一视同仁的教育原则，为学生创造一个能够感受到温暖、包容、关爱的良好环境，从而帮助学生在语文课堂中提高学习意愿。

例如，语文老师在讲解寓言故事《坐井观天》时，鼓励学生通过积极的发言来感受到乌鸦与小鸟的情绪。由于寓言故事具有一定的哲理性，小学生在回答问题后语文老师要及时予以肯定，帮助学生树立学习信心。

小学语文教学中融合情感教育，能够使学生的情感体验更加丰富深刻，从而增强学生在语文学习时对知识内容的理解和领悟，同时也能够通过情感教育使学生树立正确的人生观和价值观，从而实现我国素质教育的目标。

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（作者单位：云南省昭通市昭阳区第五小学）