浅析“多角度关注学生的心理健康”的成长技巧

王秩国

作为教师能否以科学、有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，维护学生的心理健康，将对教育工作成败有着重要的意义。因此，教师对学生的心理健康状况应特别给予关注，自觉将其工作与心理健康教育有机结合起来。那么，“教师如何关注学生的心理健康”呢？笔者认为，可从以下几方面入手。

一、提高教师自身心理素质

教师自身素质直接决定其教育行为。只有掌握关于青少年心理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康地发展。很难想象，对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。教师作为教育实施的主体，其自身的素质尤其是心理素质对开展心理健康教育、起着举足轻重的影响。教师的心理素质会对学生产生潜移默化的影响。一个才华出众、待人温和、乐观向上、情绪饱满的教师能使他的学生从中得到教益，从而把教师的行为方式当作理想化的模式，并以此作为自己行为的典范。

二、开展丰富多彩活动促进学生心理健康

丰富多彩、轻松愉快的活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一，良好的集体活动是富有教育力、感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，敞开心扉相互沟通;能让学生学会互相帮助，团结友爱，锻炼能力;也能使师生在互动中产生潜在的积极影响，此外，还有利于教师在活动中发现问题、解决问题。

一是帮助自卑学生寻找自信，正确认识自我。自信是人们充分估计自我力量的一种内心体验，是一个人相信自己的愿望和理想能够实现的一种心理状态，有了自信才能克服各种困难，最终取得胜利。美国著名作家曾说：“自信是成功的第一秘诀。”只有保持一种“天生我才必有用”的健康心态，树立信心并踏实学习，才能使其潜能充分发挥，最终取得好成绩。

中学生年龄特点决定了他们有着强烈的好奇心与参与欲望，活动能满足学生心理需要，引发他们参与的欲望、信心。在活动中，教师应力求让每个学生都得到显示自己才能和特长的机会，在他人和集体的肯定性评价中，心理得到满足，使其获得干得更好的动力，个性得到主动发展。正如苏霍姆林斯基所说，在活动中，我们要让每个孩子都抬起头来。我们教师可利用宣传栏、黑板报、班级文化长廊等开展形式多样的展示活动，如：优秀作业展示、书法展览、个人风采小制作、劳技编织成果展等，让学生在展示活动中显示自己的优势，尝到创新与竞争的乐趣，树立自信。

二是让孤僻同学敞开心扉，达到人际和谐。心理学家认为青少年个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的交往。让孩子具有一定的交往能力，学会关心别人，在潜移默化中体验人和人之间的正常关系，有利于克服自我为中心、孤僻、不善交际的心理障碍，有利于良好个性的形成。

首先，笔者让学生感受“爱”是一个永恒的话题，失去了爱，世界将一片灰色。正如歌中唱道：“只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间”这爱就是宽容、理解、关心。为了让学生切身体验，笔者多次组织学生开展“尊老爱幼”等活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱亲人、朋友、同学乃至陌生人。另一方面，让学生敞开闭锁的心扉，沟通感情，敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，享受朋友间的友谊与温暖。笔者组织学生进行“我的好朋友”“我能帮助你”“怎样与他人沟通”“拔河比赛”等活动。在活动中，学生变得热情、团结、互相关心帮助，笔者及时加以评价和表扬，让学生尝到帮助他人和被别人帮助的乐趣，达到人际关系的和谐。

三是鼓励情感脆弱的同学保持乐观向上的精神。人的成长是无法离开挫折的，有人说：没有被拍打的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。笔者观察身邊的有些孩子在面对挫折和不顺心的事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他们眼前塌了，他们那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一击的程度。

榜样的力量是无穷的。针对这种情况，笔者利用榜样对学生进行耐挫教育。为此，笔者向学生提供勇于战胜挫折的榜样，加深学生对挫折的认识，激起他们内在的勇气，最终战胜困难。如学生因患病对学习、生活感到灰心，笔者举桑兰、张海迪等例子，她们在身患残疾的情况下，仍然以顽强的毅力微笑着面对生活，她们不因自己的不幸自暴自弃，反而在生活中比正常人笑得更加灿烂。她们对待困难的乐观态度和上进心会不知不觉影响学生，使学生遇到挫折勇于挑战。

三、心与心的交流拉近师生的距离

有位著名心理学家认为，心理素质教育应以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或促进成长的关系。师生间的情感交流是进行心理素质教育的一种重要方法。作为教师，应是学生信赖的朋友和长辈，与学生平等相待，坦诚交流，调动学生自我的力量，发挥自我指导的作用，解开他们心中的困惑，卸下他们的心理包袱，促进学生身心健康发展。

对学生进行心理疏导时，笔者发现笔谈是个有效的方法。因此，笔者让每个学生利用周记本和我进行心与心的交流，学生经常把自己难以说出口的悄悄话、知心话写在上面，几次都让笔者深受感动，我写下自己的想法与学生交流。每次与学生的交流都是一种心灵的对话，让笔者很深入地了解他们，从而更有效地对他们进行心理健康指导。

关注学生的心理健康是教师神圣的、义不容辞的使命和职责，我们教师一定要加强对学生的心理辅导，提高学生的心理素质，使他们成为健康、全面发展的人才！