论小学数学教学生活化的实施策略

郑朝显

摘要：“生活化”教学理念是新课程标准对于各个学科教学工作的要求，旨在进一步加强教学和生活的联系，促使学生在学习文化知识的同时了解其在生活中的用途，并能够运用所学内容来解决各类生活问题。因此，新时期的小学数学教师在从事教学工作时要有意识地采用生活化教学策略来辅助学生学习，以便进一步提高教学的有效性。

关键词：小学数学;生活化;实施策略

在小学数学教学中实施生活化策略，不仅有助于增强教学活动的趣味性和灵活性，还能够促使学生更加主动地参与到学习和探究过程中，辅助其把握知识的核心要点、形成学以致用的意识，进而不断提高其数学综合素养。在此期间，教师要注重营造良好的生活化教学氛围，也要运用有效的手段指引学生开展生活化探究活动，从而不断激活其思维。

1.创设生活化教学情境，不断激发学生学习兴趣

为了使生活化理念渗透于数学学科教学工作中的方方面面，小学教师可以运用创设情境教学法来引导学生学习，并通过在情境中穿插学生比较感兴趣的各种生活元素来强化其学习和探究的积极性，从而更加高效地完成教学任务，进一步增强学生的学习效果。

1.1构建游戏类生活情境调动学生热情

在生本教育思想和新课程标准的指导下，小学数学教师可以运用游戏类生活教学情境来活跃课堂气氛，并将相关的知识点穿插于游戏活动中，用以调动学生的学习热情、提高课堂教学质量。如，数学教师可以在课堂中运用学生在课余时间经常玩的“连连看”、“消消乐”等游戏来组织教学活动，并将具体的数学问题作为游戏闯关项目，由此促使学生自觉调动个人已有的知识来研究和解决相关问题，在熟悉、有趣的生活化情境中顺利完成知识吸收和应用的任务，有助于在提高其学习热情的同时，促进教学成效的稳定提升。

1.2打造实物类生活情境触发学生兴趣

小学数学教师在指导学生学习时，还可以运用生活实物来构建相关的教学情境，一方面可以有效触发学生的学习兴趣，另一方面则能够使其在各种熟悉的事物的帮助下对所学知识产生更加直观和感性的认识，有利于进一步增强其学习效果，使课堂教学更加具有实效性。例如，数学教师可以在讲授几何知识时，为学生准备一些积木块作为学习工具，或是引导他们运用生活中常见的剪刀、纸板和胶水等物品自主制作各种几何图形的模型，从而使其通过动手操作将数学学习与生活实际相联系，并在此过程中对于知识探究产生浓厚兴趣，有利于驱使他们在生动情境的指引下更加准确地把握知识内涵，推动高效课堂的建立。

2.挖掘各种生活素材，用以指导小学生探究学习

结合教学的实际需求，小学数学教师还需要在指导学生学习时着重挖掘生活中的各种有利素材，并经过加工和整合之后将其与数学教材中的各类知识点进行融合，由此使学生在学习和探究的过程中明确知识的内涵、了解知识在生活中的应用途径，继而有效提高其学习成效，推动其数学素养的不断发展。比如，教师可以在日常生活中搜集各种与数学有关的生活素材，然后根据教学内容来将这些素材进行变形、转换，使之符合教学要求，并能够激发学生的认同感，同时据此引导学生去剖析和挖掘其中的数学元素，或是以此作为问题要求学生思考和解答，从而使其在探究中掌握所学知识的要点、明确数学和生活的关系，有助于不断增强其学以致用意识和生活化思维，最终不断增强教学的效果，有利于提升学生的数学综合素养。

3.开展生活实践活动，辅助学生迁移和应用知识

根据教学内容和教学进度，小学数学教师还可以开展相应的生活实践活动，以此为学生搭建应用知识解决生活问题的平台，有助于使其在迁移中将所学内容串联起来并融会贯通，进而不断强化他们的数学实践能力。如，数学老师可以在讲解各种“测量”知识时，组织学生到操场上测量各种生活物品的长度、高度或是重量，由此使其对于各种长度单位和重量单位产生较为明确的认知;或是在讲述计算知识时，要求学生模拟“购物”情境进行实践;也可以在讲解“面积、体积”的章节内容时鼓励学生自主规划和设计一片“开发区”，进而使其在具有生活气息的实践活动中切实掌握数学知识的应用方式，有效提高其学习质量。

4.布置生活化作业，巩固和强化学生的数学基础

教学活动结束之后，小学数学教师可以布置一些比较贴近学生生活实际的作业，这样不仅可以提高课后作业的趣味性，还能让学生在完成作业的过程中明确相关生活问题与数学知识之间的关系，有助于巩固其课上学习成果，不断完善学生的知识结构。例如，教师可以参照具体的授课内容为学生布置课后练习作业，要求他们到生活中搜集与所学知识有关的案例、事件，并鼓励他们据此编写数学问题，然后在课堂中与其他同学分享，在互相提问和借鉴中明确数学知识在生活中的實践应用途径，进一步强化他们的生活化学习思维。

5.结束语

从当前的教学情况来看，生活化理念在小学数学中的应用可以进一步激发学生的学习动机，使其在学习文化知识的同时发现理论与实际的联系，然后借助教师的引导尝试运用数学知识去解决生活中的各类问题，有助于突破传统教育的桎梏，让学生更加精准的把握教材内容，在生活化教学氛围中不断增强教与学的互动效果。

参考文献：

[1]冯梅梅.小学数学生活化教学策略的研究[A]，2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2017.

[2]贺薇.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A]，教育理论研究（第三辑）[C].2018.

[3]段海云.小学数学生活化教学策略实践——在生活中寻找数学[A]，教育理论研究（第五辑）[C].2019.