以互动型教学模式促进高中生物课堂教学的优化

李宏业

摘要：新课改要求下的学校教育对学生综合素质培养提出相关要求，在高中生物教学中更应该体现素质教育的内容。互动式教学不同于以往的教学模式，其通过有效的师生交流互动进行课堂教学，能够全面优化高中生物课堂，激活学生学习兴趣，增强生物课堂的学习氛围。本文通过围绕互动型教学模式进行分析，从创设互动情境、丰富互动形式、拓展互动空间、进行互动评价四个方面推动生物教学的全面优化，增强高中生物教学的效果。

关键词：互动;教学模式;高中生物

前言

原有的生物课堂教学以升学率为教学目的，老师站在讲台上不断地讲，学生在底下不停的记笔记，下课开始死记硬背，不管明不明白其中的含义只为了在试卷上顺利的书写答案，有人说把生物当做文科，背就可以。这种思维在新课改提出后都应该改变，文科科目也不再以背诵为教学目的，一门科目想要学习透彻就要进行深刻的理解，并且成绩不是最终教学目的，能够帮助学生在学习中提升综合素养才是教学目的。互动型的教学模式改变了原有的教学理念，转变学生地位，让其在学习中转变为主体，掌握学习的主动性，教师应妥善利用互动型教学模式，让生物教学通过其全面优化，适应时代的要求。

1创设互动情境，激发兴趣

在高中生物教学中，教师应该结合学生的实际情况进行互动情境创设，激发学生兴趣，做为生物学习的前提保障，互动情境创设必须紧密结合教学素材，不能脱离原有的教学路线，情境也要贴近生活，避免造成情境离学生生活经验相差甚远，让学生对情境一知半解，这样的学习效率大大降低，失去了创设互动情境的意义[1]。互动情境创设要生动形象容易带入思维进入生物学习氛围中，例如在学习细胞的癌变时，教师通过多媒体进行情境创设，可以包含癌症患者的采访视频、癌症分类介绍的PPT等和癌症关联的素材，向学生询问，“为什么癌症难以治愈”“癌症是怎么发生的”，学生们通过小组讨论互相交流自己对于癌症了解的知识，教师通过学生的回答自然引出本节课的学习重点。再如生物渗透教学中，教师可以准备实验和学生们一起动手进行知识学习，让学生在互动中掌握生物渗透的相关含义和渗透概念。学生通过合理的情境创设可以快速进入学习状态，在互动交流中提高学习效率。

2丰富互动形式，活跃课堂

互动型教学模式是灵活的，教学方式上也是多样化的。教师在尝试教学方法时，只要是符合教学理念，适应学生特质，有助于教学活动顺利开展的互动形式都可以应用在教学中。这就要求教师充分了解教材，在设计互动模式时大胆创新敢于尝试[2]。在互动载体选择上也要进行更多的尝试，不局限于传统的教学载体，和多媒体教学进行融合为教学活动提供更多的选择。同时，生物教学的特点要求不能仅限于表面的互动，要在互动中挖掘更深刻的含义。例如在学习人类遗传病时，教师设计环环相扣的问题，逐步通过互动推进知识点的深入，围绕着染色体这一概念进行问题谈论，在互动中加深知识的深度，让学生通过互动产生探索知识的欲望。教师也可以通过建设小组合作学习的模式加强互动式教学模式的效果，让学生通过小组学习探索问题，通过小组学习提升合作能力、交流能力、探索创新思维，通过小组加强互动的作用，相互促进，相互学习，相互成长。

3拓展互动空间，延伸教学

除了在课堂上师生之间、生生之间的良好互动，教师也应该设计课外的生物实践活动，把课堂延伸，拓展互动空间，增强互动教学的效率和教学效果[3]。课外设计的课程应该紧贴教材，作为帮助学生加深理解的有效途径开展教学，在实践中也应及时引导学生进行小组实践，取得更有效的实践成果。例如在學习加酶洗衣粉的洗涤效果一课，教师让学生分小组进行实践操作，小组从实验设备准备、实验环节设计、实验内容设计进行独立准备，通过实验中对加酶洗衣粉加入的多少观察衣物上污渍的清洁效果进行观察，最后整合信息得出结论。教师在此过程中不过多的干涉学生，给予学生自主实践的空间，通过合作互动交流独立完成实践活动，加深对知识的理解，也从实践中找到学习自信心和成就感，提高生物学习的兴趣。

4进行互动评价，加强效果

课堂评价是新课改下课堂教学的新要求，要求评价公平合理，起到激励学生的作用。互动教学模式下的评价可以是全新的，保证互动的实现。在课堂学习结束后，教师引导学生进行学习小组的组内评价，进行互动评价，首先肯定组员的长处，然后指出其存在的问题，评价要秉承公正，不能掺杂个人的情感因素。学生对于互动评价不会做出过激的评价，评价多是委婉的，这样的评价有利于学生虚心接受他人的改进意见，并且在评价他人的同时审视自身。互动式的评价，可以加强学生之间的互动，加强互动型教学模式的效果。

总结

通过上述的讨论分析，结合教学案例，对互动型教学模式在高中生物教学中的优化进行了策略分析。教师要在课前进行充分的教学准备，设计丰富的互动教学方式，创设有效的互动情境，加强学习氛围，同时积极拓展互动实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解，创新评价模式，通过互动式评价加强生物学习的效果。总之，教师要在实践中找寻更多的方式利用互动型教学模式对高中生物教学进行优化。

参考文献

[1]李珍玲.实验教学在高中生物素质化教育中的价值浅探[J].学周刊，2019（20）：119.

[2]亢绍卿，黄秋玲，马姜明.高中生物教学中渗透农村生态教育的策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：61+63.

[3]董洁.高中生物课堂中小组合作学习的有效性探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：121-122.