核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

缑克君

摘 要：核心素养是当前我国教育教学的重点，也是各地课程教学改革的指南针。小学生数学核心素养的提升，不仅可以引导学生更加全面地了解数学知识和数学学习技能，还可以营造良好的数学思维能力锻炼和创新素质提升的环境，因此成为当前数学教育改革中的重要目标。如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学学科核心素养已成为广大教育工作者的讨论热点。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;策略

在素质教育提出的背景之下，学科核心素养作为高校课堂的构建基础之一，受到越来越多人的重视。教师在进行小学数学教学的过程中也应该注意学生核心素养的培养，从而为学生今后的数学学习奠定良好的基础。核心素养涉及数学教学过程中最为基本也是最为重要的数学知识，是学生在学习过程中必须掌握的基本数学理论。教师通过结合核心素养培养也能够在一定程度上加强数学高效课堂的有效构建。

1 核心素养下小学数学教学的内涵

基于核心素养的小学数学教学应当突出数学学科育人特点的要求，数学教学目标是培养学生的探究能力和自主学习能力，以数学基础知识为基础，让学生养成良好的逻辑思维能力。小学阶段的数学教学使学生思维能力形成的起步阶段，以核心素养为中心的教学，就是注重培养学生的能力，使学生形成数学思维，拥有良好的逻辑性，乐于发现问题，解决问题，形成数学学习的乐趣。不同阶段数学核心素养培养的内涵不同，低年级学生对数学处于启蒙阶段，要求教师能够在对学生基础数字运算教学中，培养学生数感，让学生对数字有基本认识，中年级的学生在这基础上，有一定的学习能力，形成一定的数学思维，形成良好的数学学习习惯，小学高年级学生已经有了基本的数学基础，并且为了与初中所衔接，要重视学生数学实践能力的培养，把数学理论与实践结合，注重学生理论的生活化运用。

2 核心素养视角下小学数学高效課堂的构建策略

2.1丰富课堂教学形式

教学形式的多样性可以吸引学生对数学学习的兴趣，学生学习是以兴趣为出发点的，教师可以利用肢体语言、生活案例等，吸引学生学习数学的兴趣。例如，低年级阶段要培养学生对数学的兴趣，起到数学启蒙作用，教师可以利用儿歌和游戏开展教学，教师可以播放《数鸭子》这首歌来完成识数教学，让学生找出儿歌中含有数字的句子，表演对应的小鸭子的个数，然后提问学生“二四六七八”在划分时有几个小鸭子，然后做“数鸭子”游戏，学生听教师口令，教师念到数字几，学生之间自动结组抱在一起，人数对的进行下一轮，错误的淘汰。通过学生常见的儿歌和创新的游戏，激发学生学习兴趣，更好地引导学生在刚入门阶段学习数学。

2.2高效数学课堂应突出学生的主体地位

新课改要求教学中教师起引导作用，突出学生主体地位，这一要求也是培养学生数学核心素养的前提，核心素养的培养中，学生主体性很重要，学生实践、创新和学习都离不开学生主体能动性。因此，教师在教学中要明确自己的引导身份，突出学生自主性。例如，新课教学中，传统形式是教师提出新课内容和定理，提出问题让学生解答。改变主体的教学中，教师要利用课堂导学引导学生自己发现问题，思考问题，进行问题的解决。在进行《圆柱与圆锥》教学时，教师可以通过圆形引导学生对圆柱圆锥进行认识，课前导学加入学生实践，让学生动手制作圆锥体和圆柱体，然后在进行拆分，学生自己思考圆柱和圆锥是由哪些图形组成，自己想一想面积的计算，可以引导学生在解决面积计算后，用什么方式测量圆锥与圆柱体之间的关系。通过引导教学，培养学生主动探究意识，提高学生探究能力。

2.3课堂教学中以提高逻辑推理能力为主

数学思维是逻辑思维能力的重要体现，同时也是学生在数学学习过程中需要培养的重要能力之一。教师在教学过程中应引导学生掌握举一反三的能力，同时为学生提供更多锻炼逻辑思维能力的机会，进而使学生的逻辑推理能力得到充分的锻炼。在小学数学的教学过程中，教师不需要为学生设置难度过高的思维题目，而是应该在锻炼学生思维能力的同时，凸显学生在课堂中的主体地位，让学生的主导作用得以发挥。

2.4 课堂应注重加强学生的运算水平

运算能力作为数学能力的重要组成部分，是学生在学习数学过程中重要的也是具有难度的学习内容。如何加强学生的运算能力也成为每一个数学教师所面临的教学难题。在小学数学的教学过程中，如何让数学计算变得生动有趣而又具有锻炼意义是教师在教学过程中需要思考的问题。加强学生的运算能力和运算水平对于学生的数学学习基础有很大的作用。

例如，教师在教授“笔算除法”这一部分教学内容时，除了教授学生基本的笔算除法之外，教师还可以教授学生用乘法检验除法结果这一验算方式，这样学生在进行计算时的正确率能够得到很大的提高。除此之外，教师还可以在每节课堂开始的前10分钟为学生布置适当的数学计算题目，并要求学生在规定的时间内完成题目。教师可以对长期保持正确率较高的学生给予一定的奖励，同时教师也应该奖励那些进步程度较大的学生。长此以往，学生在经过大量的计算练习之后，能够有效的提高自身的运算水平，同时学生的检验意识也能够得到明显的提升。这样学生的基本数学能力不仅能够得到锻炼，数学意识也能够得到加强。

3 结束语

总而言之，数学核心素养作为数学教学任务中的重要任务之一，不仅是学生学好数学的关键体现，也是数学高效课堂构建的重要基础。教师在教学过程中应注意将学生的学习与生活相结合，通过长期的累积和坚持使数学高效课堂的作用得到充分的发挥和体现。

参考文献

[1]盘国强.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：96.

[2]王秀芳.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019（12）：109.

[3]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：63.

[4]王治平.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）：41-42.