浅谈低年级学生阅读习惯的培养

倪建平

阅读是语文之本，想提高学生的语文素养，培养低年级学生课外阅读习惯尤为重要。我们可以通过激发低年级学生课外阅读的欲望、教给学生课外阅读的方法、保持学生课外阅读的持久性等途径，让学生喜欢课外阅读，自觉阅读，养成习惯。那么，如何让低年级的学生养成良好的阅读习惯呢？

一、激发兴趣，诱导阅读

低年级的学生识字量不多，如果硬性要求他们读多少书，就会使学生失去了读书的兴趣。因此，老师应引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，让学生体会到读书的乐趣。教师可为班级图书角购置定数量的优秀课外读物作为班级藏书，无条件地向每个学生开放。还可经常到学校图书室为学生借一些适合他们阅读的课外书，做到常借常新。鼓励学生到学校的图书室、阅览室看书;推荐学生到书店以及社会上的图书馆去看书;也可以到互联网上去寻找各种资料。

二、课内课外结合，感悟阅读的方法

当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，引导学生读中勾画，内容可以是优美的短语、比喻句拟人句精彩对话、感兴趣的知识从未见过的表达方式。如：成语古诗歇后语、名人名言、好的开头结尾等;方法可以是用“横线”“波浪线”等不同的符号画出优美的词们用“园点”等自己喜欢的标志标出重点字词， 用“？”標注此处有疑问。针对低年级采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学唱着读，让他们记得牢;当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式来激发他们背诵;让学生读读、画画，你喜欢那个人物或动物。

当圈画已经满足不了他的阅读兴奋时这时候，教师可以引导孩子在可能的情况下，根据自己的需要把感兴趣的图片或内容剪下来，收集在一起，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和注释制作成独具个性的图画书或百宝书，这就是教师们通常所用的“采蜜本”孩子在整个阅读制作的过程中既获得了知识，又陶治了情操，还培养了学生的动手能力。

三、保持学生阅读兴趣的持久性

首先，教师要规定课外阅读的时间，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导。其次，可以把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异规定学生的阅读量和要求。还特别要求每天中午1：00到1：30为学生的读书时间，使学生养成阅读书籍的习惯。

为了提高学生的阅读能力我们还开展了各种活动每星期举行一次故事会让学生轮流讲。开辟有意义的图书，介绍给大家。利用家长会、节日庆典等活动，举行才艺表演给学生阅读成果提供更多的表现机会。

得法于课内，用法于课外，习惯成自然，大量的课外阅读实践使学生的兴趣得以保持、走向稳固，逐步形成自觉阅读的习惯。使读书成了学生的乐趣。小学生的阅读能力就能得到极大的提高。自觉的阅读习惯也就逐步形成了。