小学六年级数学应用题有效教学对策

文武锋

摘  要：数学应用题不仅是教学中的难点，也是学生学习的重点。数学应用题是对学生数学综合能力的一种考查，为了提高学生的数学综合能力，教师在应用题教学中需要注重对学生科学的引导，促进学生的全面发展。小学六年级的学生即将面临初中的学习生活，教师需要根据教学内容做好学生学习上的衔接工作，保证学生有能力轻松应对初中的数学学习。因此，应用题教学能力的提升需要教师从教学模式和学生角度出发，构建学生喜爱的、有效的数学教学课堂。

关键词：小学六年级;数学应用题;教学探讨

引言：小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期，应用题解题能力的提升是一个漫长的过程，需要教师对教学模式进行合理的安排，并且在教学中教师需要考虑学生的实际学习情况，注重学生在课堂上的主体地位，更好地帮助学生解决数学中的问题。但是在当前的小学数学应用题教学中，很多学生不懂得灵活运用知识，不能对相同类型的应用题进行归类和解决，同时教师教学模式单一等问题也影响着学生的应用题学习。所以，数学教师必须提升自身教学能力，完善教学理念，科学引导学生，这样才能给学生打造高效率的应用题学习课堂。

一、小学数学教学中存在的主要问题

（一）教师忽视了学生在课堂上的主体性

自主学习意识的培养是小学阶段教师的主要教学任务，只有提高学生的自主学习能力，学生才能对应用题学习游刃有余。但是，在当前的小学数学应用题教学中，教师没能充分注重学生在课堂上的主体性，过于注重自我的讲解，没有关注学生在课堂上的吸收情况，缺乏对学生自主学习分析能力的培养，使数学应用题教学课堂成为了教师的主场，而部分学生总是按套路或背公式，学习效率很难提升。

（二）学生缺乏举一反三的能力

应用题的学习主要是学生掌握基本数学公式后的灵活运用，针对不同题型采取相应的知识进行解决。分析问题和解决问题的能力是学生在日常的学习中锻炼和积累出来的。但是，在当前的数学教学中，很多学生缺乏举一反三的能力。对于同一题型，很多学生在题干有所改变后不能快速找到解题的关键，这是学生在做题中缺乏思考和积累导致的，数学题是灵活多变的，学生想要提高成绩，就需要在理解的基础上，对数学应用题的进行细节上的把握。

二、小学六年级数学应用题教学策略

（一）重视学生主体性，提高自主学习能力

在小學六年级数学教学中，教师的教学任务并不是完成教学进度，而是引导学生掌握学习方法，提高学生的数学综合素养。因此，在小学六年级数学应用题的教学中，教师需要格外重视学生自主学习能力和学习意识的培养，使学生保持应用题学习的积极性。不要过度干预学生的思考，给学生固定的思考定式，要给学生一定的时间独立思考，鼓励学生发散思维，独立解决应用题问题，这样学生的学习能力才会逐步提高。学生在课堂的主体地位决定学生的学习意识，只有给学生创造条件去主动思考学习，学生解决问题的能力才会逐步提升。

（二）引导学生细致剖析应用题，提高学生举一反三的能力

在小学数学应用题的学习过程中，学生要学会抓住题干和关键词，判断类型寻找解题方法，这样才能快速运用知识进行解题。应用题的学习主要在于学生的解题方法，因为应用题是多变的，只有掌握了方法才能轻松应对更多的问题。对于小学六年级的学生来说，他们已经具备了一定的学习和解决问题的能力。作为数学教师，需要将正确的解题思路和良好的学习习惯教授给学生。数学应用题虽然是多变的，但是其核心思想是比较统一的。教师需要引导学生养成举一反三的能力，提高学生的做题效率，避免题海战术给学生带来过大的学习压力，保证学生能够稳定的提升自身的数学水平。

（三）丰富数学教学模式，提高学生的学习积极性

数学知识的学习是相对枯燥的，为了激发学生的学习热情，教师在应用题教学中需要注重教学模式的丰富性，让学生感受不一样的数学学习课堂。应用题多数是与学生的学习生活息息相关的，教师在教学中可以利用生活化教学给学生梳理题干，帮助学生理解。比如追击问题，可以引用《喜羊羊和灰太狼》动画中的片段设置问题。给出具体的路程和时间，问喜羊羊奔跑保持多快，才能不被灰太狼追到，或者相遇问题，请两名同学上台实际演示，提高学生的对问题的理解程度，同时活跃课堂氛围，构建高效课堂。

结束语：

在新时期背景下，教师的责任和义务更加艰巨了。教师不能再固守以前的传统教学方法，需要根据新时代的要求进行不断的优化和创新，保证学生能够接受更好的教育。教育是不断在发展的，教师需要紧跟教学改革的步伐，为学生的成长贡献更多的力量。应用题解题能力的提升需要教师起辅导督促作用。教师需要根据学生的学习情况合理安排教学，制定符合学生认知能力的教学计划，提高学生在数学课堂上的学习积极性和主动性。

参考文献：

[1]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（14）：59.

[2]王柳英.试析小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（17）：30-31.