基于统编版教材谈小学语文阅读教学

李西银

摘  要：教材是教师组织小学语文阅读教学、写作教学的依据。在组织小学语文阅读教学的时候，教师要想实现有效教学，需要对所使用的教材进行分析，把握其编写特点，以此为基础，探寻多样的教学对策实施教学。在本文中，我将以统编版教材分析为基础，就如何上好阅读课进行说明。

关键词：小学语文;统编版教材;阅读教学;实施对策

众所周知，教材是教师组织教学活动的依据。在小学语文教学活动开展中，教师无论是组织阅读教学，还是写作教学，还是口语交际教学，其都是以教材为切入点，在把握其教材特点的基础上，采取灵活多样的方式对学生进行引导，从而在发挥教材价值的基础上，提高课堂教学质量。就我们当前阶段使用的统编版教材来看，其与过去使用的教材存在明显的差别，这就需要我们对其进行细细分析，把握其特点，实施教学。

一、统编版小学语文教材的特点

统编版教材与我们过去使用的教材相比，其存在这样的特点：第一，教材编写人员立足小学生的思维发展特点和儿童阅读规律，为我们大量地呈现了直观的形象，几乎在每一节都会展现一到两幅插图，从而帮助学生在图文的结合下，实现对文本内容的深入理解。第二，在立德树人的指导下，教材编写人员为我们精心地选择了极具文化内涵的内容，旨在帮助学生在体验阅读的过程中，受到传统文化的熏陶，促进其文化素养的发展。第三，在以人为本该教育理念的指导下，为了使学生掌握阅读策略，提升阅读能力，教材编写人员为我们精心地设计了阅读策略单元。基于以上所提及的统编版教材的编写特点，在组织小学语文阅读教学的时候，教师要转变传统的机械解读文字的方式，灵活地借助多样方式引导学生阅读。

二、基于统编版教材的小学语文阅读策略

（一）利用插圖引导学生阅读

在统编版语文教材中我们随处可见插图的踪影，其色彩鲜明、内容丰富，符合小学生的阅读需求。而且，学生在阅读的过程中，根据所看到的图画内容，会对文字语言内容产生探究兴趣，想要知道这幅插图描绘了什么内容。以统编版教材的此编写特点为基础，我在组织小学语文阅读教学的时候，会发挥插图的作用，激发学生的阅读兴趣，引导学生在插图的辅助下，加深对文本内容的理解。以《富饶的西沙群岛》为例，在这篇文章中，教材编写人员为我们呈现了两幅插图，第一幅插图：海边上立着一块石头，石头上书写着西沙群岛这四个大字;第二幅插图：茫茫无边的大海，翻滚着波浪。基于此，我在教学活动开展之初，先向学生呈现了这两幅插图，并提出这样的问题：你们知道这两幅图片中所展现的是哪里的景色呢？你们知道西沙群岛在哪里吗？从插图中你们所看到的西沙群岛是什么样子的呢？作者将这篇文章取名为“富饶的西沙群岛”，你们觉得西沙群岛的富饶体现在什么地方呢？在这样问题引导下，学生会自主地对插图进行观察，同时对富饶的西沙群岛产生探究兴趣，进而自主地走进文本，展开深入的理解。

（二）在阅读中渗透传统文化

立德树人的提出要求教师在语文教学活动开展中，立足该学科的人文性特征，深入到语言文字之中，挖掘其中的文化内涵，进而将其展现给学生，使学生受到传统文化的熏陶。统编版教材在此指导下，在大部分文章中都蕴含了传统文化内容，这为我们实现教学要求提供了依据。以《陶罐和铁罐》这篇文章为例，其看似是在描述是陶罐和铁罐的经历，但是在字里行间却蕴含着做人要谦虚，切忌骄傲自满的文化内容。为了使学生在阅读中感知到文化内涵，我尝试采取角色扮演的方式，引导学生在体会陶罐、铁罐形象的过程中，从语言、动作等入手，感知它们的性格，及其身上所具备的品质，从而受到熏陶。更主要的是与作者实现情感上的共鸣，促进自身积极情感的不断发展。

（三）善于教给学生阅读策略

授人以鱼不如授人以渔，在小学语文阅读教学活动开展中，提升学生的阅读能力，单靠教师的文字解析是不够的，还需要教师向学生展示阅读策略，教给学生阅读策略，从而使学生在策略的掌握下，既能加深对所阅读文本内容的理解，又能对其进行灵活运用，实现自主阅读。为了实现此教学目的，我在组织语文阅读教学活动的时候，尝试借助统编版教材中的阅读单元，教给学生不同的阅读策略。以《总也倒不了的老屋》为例，在教学活动开展中，我围绕文本标题向学生提出问题，以此使学生在问题的引导下，探究文本，并潜移默化地掌握提问策略。具体地，我向学生提出了这样的问题：在我们的印象中老屋是什么样子的呢？老屋总是摇摇欲坠的，为什么在这篇文中作者却说老屋总也不倒呢？总也不倒的老屋是什么样子的呢？

总之，在小学语文阅读教学活动开展中，教师要立足统编版教材的特点，善于利用插图调动学生阅读兴趣，辅助学生理解文本;挖掘文本中的文化内容，使学生在理解文本的过程中受到传统文化的熏陶;利用阅读策略单元教给学生阅读方法，以此在发挥教材价值的过程中，提高学生阅读能力。

参考文献：

[1]儿童阅读走进草原——基于统编版教材理念的儿童阅读研讨会[J].语文教学通讯，2018（18）：2.

[2]阮仁月.小学语文阅读教学策略探析[J].江西教育，2017（33）：44.