初中语文课堂有效施教的策略

黄文琴

摘  要：随着新课改教育理念的不断发展，初中语文课程的教学开始迈入新的阶段，一线初中语文教师也注重进行语文高效课堂的教育研究，在不断变革传统语文课堂教学手段中，逐步提升语文课程的教育质量。笔者从初中语文课堂的教学实践出发，提出精准备课、更新教法，以及创建趣味活动等策略，浅谈如何实现语文知识的有效教学。

关键词：初中语文;有效施教;备课

伴随语文教师对课堂教学结构的不断调整，以及课堂教学模式的不断优化，当前语文学科的教学效果已经有了一定程度的提升，但是，仍然存在部分制约高品质语文课堂建构的不利因素，造成学生认知语文知识质量差的现象。因此，在开展初中语文学科的教学中，教师应当围绕现阶段语文课程教学中存在的不利因素，本著服务于学生的理念和态度，进行针对性的语文课堂教学活动优化，从而在改善课堂教学弊端中，提升教育的效果。

一、实现精准备课

备课是教师开展课堂教学设计的首要环节，在备课的过程中，教师不仅会对课堂教学的对象和内容进行分析，也会进行课堂教学目标和教学活动的安排，以便掌握课堂教学的每一个环节，实现教学内容的有效教学。所以，在向学生讲解语文知识时，教师也应当注重备课环节的开展，对学生的语文知识认知状态，以及课本当中教学的语文内容进行分析，同时进行课堂中目标和活动的设计，促使教师在按部就班中探索进行语文学科教学的规律，逐步实现语文知识的高效讲解。

例如，在《我的叔叔于勒》中，教师就可以通过有效的备课，实现本节课的高效教学。具体而言，首先，教师对班级中学生的语文知识储备量，学生学习语文知识的状态，以及学生的兴趣偏好等进行分析，作为备课的基础;其次，教师对课本当中的内容进行分析，并指出“人物描写的方法”等本节课的教学内容。紧接着，教师结合语文核心素养的要求，进行《我的叔叔于勒》这节课教学目标的详细设计，从而明确学生需要努力的方向。最后，教师设定《我的叔叔于勒》这节课的教学活动，促使学生在参与活动的过程中，完成对《我的叔叔于勒》中的内容的认知，逐步提高教学的效果。

显而易见，在向学生教授语文知识前，教师进行有效的备课，能够掌握课堂中的每一个步骤，从而促使语文知识在有条不紊地开展，逐步形成高品质的语文课堂。

二、有效更新教法

随着社会对人才提出团队协作的能力要求，教师开始将合作活动引入语文学科的教学中，促进传统语文课堂教学结构的调整，将学生置于课堂中知识建构的主要位置，在提升合作能力的过程中，提高认知语文知识的质量。但是，在以往的语文课堂中应用合作活动，教师常常忽视学生之间的差异性，造成合作活动的应用效果不佳的现象。所以，在进行语文知识的讲解中应用合作活动，教师应当结合学生的实际语文素养，对传统合作活动的应用形式进行优化，从而逐步实现高品质语文课堂的构建。

例如，在《敬业与乐业》中，为了提高合作活动的应用效果，教师就可以进行合作活动中细节的优化。在实际开展活动前，教师先根据以往的课堂教学经验，对学生进行定位和分层，指出学生在文本的解读能力上的差异。紧接着，教师以互补性作为组员分配的标准，保持每个小组当中学生之间的互异性。之后，教师围绕《敬业与乐业》这节课中的内容，设定合作讨论的任务，明确学生进行合作交流的方向，让学生在小组当中进行相互讨论中，逐步加深对本节课中文本的理解效果。

不难看出，在创建语文学科的教学活动中，教师结合学生之间的差异性，对传统合作活动进行优化，能够有效加强学生之间的交流与互动，促使学生在相互辅助中，共同提升对语文学习内容的理解。

三、设定趣味活动

兴趣是促使学生进行知识主动探索的动力，在开展语文课堂的教学活动中，教师也应当尝试根据学生的兴趣，改善传统单纯说教的教学方式，打破课堂教学的封闭状态，从而实现课堂教学氛围的活跃，让学生在参与趣味活动的同时，感受到语文学科的魅力，逐步产生进行语文知识自主探究的主观意愿，完成对语文知识的有效建构。

例如，在教授《智取生辰纲》这篇课文时，为了实现课堂氛围的活跃，让学生感受语文课堂的趣味，教师可以结合课文内容，为学生创建角色扮演的课堂活动。在课堂中，教师先带领学生熟悉文章中的内容，让学生对文章当中故事情节和人物有一个初步的认识。随后，教师引导学生明确《智取生辰纲》中的角色，以及各个角色对应的话语，为角色扮演活动的开展奠定基础。紧接着，教师组织学生开展角色扮演的活动，使得学生在角色模拟的过程中，亲历主人公的经历，从而加深对《智取生辰纲》中内容的理解。

总而言之，在开展语文学科的教学活动中，教师进行精准的备课和教法的更新，以及设定趣味性的活动等，都能够提升语文课堂的教学质量，但是，教师也应当认识到，真正地实现高品质语文课堂的生成，并不是单纯地依靠上述策略就可以落实的。因此，在之后向学生讲解语文知识时，教师也应当继续创建课堂教学的手段，并在课堂教学实践中进行应用和改进，从而在生成完整体系中，逐步实现高品质语文课堂的生成。

参考文献：

[1]朱梅玲，巩倩倩.初中语文高效阅读教学的构建策略[J].中国教师，2017（S2）：149.

[2]孟平军.初中语文阅读教学的有效性策略思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：58.