教育不应被异化为阶层逆袭的杠杆

教育不应被异化为阶层逆袭的杠杆

我必须强调教育的有限性，不能强迫教育去解决社会结构的问题。教育与社会之间的关系从某种角度如同月亮从属于太阳系一样，社会结构决定了教育制度，教育很难去解決社会的根本问题。正确认识教育的限度，才能明确教育的真正作用，教育使人安其所、遂其生，奠定一个社会内在的秩序与团结，不应该被异化为利益分配的工具、阶层逆袭的杠杆。

——北京大学教育学院副院长刘云杉

（来源：澎湃新闻）

在信息化时代，学校将扮演更为基础性的角色

在信息化时代，学校不仅仍将存在，而且将扮演更为基础性的角色。学校不是把一切人类文明成果都传递给学生，而是培养学生持续学习、探究的能力。

——教育部国家教育发展研究中心专题研究部主任王建

（来源：中国教育报）

教育的本质是提高人的生命质量和生命价值

教育的本质可以概括为：提高人的生命质量和生命价值。“提高人的生命质量”就是说，一个人通过教育提高了生存能力，使他能过上有尊严而幸福的生活。“提高人的生命价值”是说，一个人通过教育提高了他为社会服务的品德和能力，使他能为社会、为人类做出应有的贡献。

——光明教育家书院院长、北京师范大学资深教授顾明远

（来源：中国教育报）

真正的教育要回归单纯朴素的心

今天的孩子很容易读懂萨特、加缪或卡夫卡，因为他们就生活在这样一个表面化的世界里，可他们很难读懂像莎士比亚、歌德和托尔斯泰这些人的作品了，因为教育及其环境，无法为他们展现一种博大的世界和胸怀。

——北京大学人文社会科学研究院常务副院长、北京大学社会学系教授渠敬东

（来源：新民晚报）

“一刀切”不吻合教育规律

“一刀切”是不吻合教育规律的。现在规定，孩子一定要满7岁，一定以9月1号为准上学。这是延续工业革命之后的学校模式，也的确在此前的阶段取得了相当的成绩，但这并不是一成不变的制度，更关键的是，这也并不科学。每个孩子的心智、身体情况不同，应该按照孩子的身心发展情况和学习基础，决定什么时候上学、什么时候学习什么。到了信息时代，更加吻合人们需求的教育改革，迟早会发生。

——民进中央副主席朱永新

（来源：经济观察报）