实践“学研行”，促进责任督学自主发展

陈富瑜

狮山镇地处粤港澳大湾区，面临教育规模增长迅猛、学位紧缺且分布不均、教师队伍素质不高、校际发展不均衡等实际问题。基于此，我们构建了“学研行”责任督学组织，为解决学校办学热点、难点问题，促进学校高质量均衡发展，积极探索与实践。

学：让责任督学自身专业素养快速提升

为督导专业学。有计划、有步骤地学习督导法规政策文件和督导专业书籍，提升教育督导的专业素养。

为督导职业学。加强师德和意识形态学习，提升教育督导的使命感，提升自主督导意识。

为督导任务学。在接受上级专项督导或综合督导任务后，有目的地查资料、找方法，向前辈请教等，预先考虑督导任务中可能碰到的各种问题，或研究正在执行的督导任务中的困惑。

为督学成长学。与同行交流，与所督导学校的师生、家长交流，在督导工作中交流，在各类督导参观培训中学习，提升专业素养与职业品格。

研：让责任督学解决问题能力不断增强

督导问题研究。以解决责任督学工作中碰到的各种实际问题为导向，以提升督导工作完美度而展开的研究。

督导项目研究。以完成各综合督导或专项督导项目为导向，为完成在督导学校或上级督导任务中设置的督导工作项目而展开的研究。

督导效率研究。针对部分责任督学在督导学校时不注意效率，占用学校行政人员或教师的时间长，或督导过程长的问题，为优化和创新督导流程、督导方式方法，以提升督导效率为导向的研究。

督导品质研究。以提升综合督导或专项督导品质为导向的研究。在责任督学督导学校时，需考核督导品质，即衡量督导结果对促进学校办学水平和学校高质量均衡发展的作用有多大。

督导创新研究。在责任督学工作岗位上，以“学研行”小组形式开展教育督导的自主探究和协作探究，为提升督导效率和督导品质、适应于未来教育督导而创新督导工作方式方法展开的研究。

行：让责任督学的业绩与能力不断获得认可

督导工作行动。在责任督学日常督导工作中，追求更有效率、更高品质、更富激情、更有创意地完成各项任务。

督导督教行动。在责任督学督导教师教书育人的过程中，追求课堂教学能充分激发学生的生命自觉，追求德育活动全面培育学生的核心素养，以保障將学生培养成自主、健康发展的时代新人。

督导督校行动。在责任督学督导学校管理的过程中，追求管理能充分尊重人的自然成长规律，能充分尊重每一位师生的自主成长，为每一位学生提供公平而有质量的教育。

督导使命行动。责任督学一定勿忘教育初心，坚守教育督导人的神圣使命，督导学校“五育并举”，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

总之，我们在“点亮教育”的指引下，探索构建“学研行”责任督学组织，充分激发责任督学自我发展的内驱力。我们将“学”“研”“行”融为有机整体，以行定研、以研定学、以学促行，让“学研行”成为提升责任督学督导能力的工作习惯，成为点亮责任督学自主发展的行动方略，在责任督学成长之路上不断探索前行。

（作者系广东省佛山市南海区人民政府教育督导室督学）

责任编辑：李香玉