小学班主任班级管理的沟通艺术初探

王玉平

摘要：小學是孩子走向课堂的初步阶段，也是极其重要的一个阶段，孩子的学习思维以及行为习惯会在此阶段形成，这一阶段的教育至关重要。小学班主任是小学教育的核心力量，也是培养小学生德智体美劳全面发展的关键所在，一个有着良好的职业精神和自身修养的班主任，直接影响小学生的健康成长。本文针对小学生班主任管理工作的现状，分析了其在管理工作中所存在的问题，进一步探索了小学班主任班级管理的沟通艺术，为众多的小学班主任提供管理经验，进一步改善小学教育的教学质量和教学水平。

关键词：小学;班主任;班级管理;沟通艺术

在小学教学中，班主任发挥着巨大的作用，作为班级的组织者和领导者，班主任不仅需要传道受业解疑惑，还要通过与学生进行交流沟通来管理和教育班级成员。沟通不仅是一种语言艺术，更是学生和班主任的重要交流方式，教师可确切的掌握和了解学生的基本情况，在拉近师生间距离的基础上促进学生成长。无论是学习还是生活上，小学生的力量都是有限的，很多时候都需要教师的帮助，此时，班主任与学生之间的沟通就十分重要。

一、小学班主任管理工作中现存的问题

（一）管理方式不当

目前，大多数班主任管理学生的方法都是依靠自己的威严来震慑学生，让学生从心里产生敬畏感，从而改正错误。例如学生作业没完成或上课不遵守课堂纪律时，班主任就会对其进行口头上甚至行动上的处罚，保证学生不敢再犯同样的错误[1]。这样的教育方式对于天性活泼可爱的小学生来说，是完全不可取的，学生没有真正的认识到自身的问题，反而会使一些学生产生逆反心理，学生与班主任之间也会产生隔阂，对于班级的管理也有一定的阻碍。

（二）无法做到对症下药

目前，独生子女与留守儿童现象越来越严重，在管理过程中，班主任也迎来了许多挑战。独生子女的特点是，性格方面相对比较自私，自由散漫，不喜欢被约束管教，作为家里唯一的“小皇帝”或者“小公主”，从小就集万千宠爱于一身，不懂柴米油盐的来之不易，因此，难免有点恃宠而骄，面对班主任的管理有不适应也有反抗之意，面对很多这种情况的独生子女，教师都有点束手无策。大部分的留守儿童因为缺乏家长的管理，没有形成良好的行为习惯，自身也缺乏安全感，叛逆心理严重，极其容易受到伤害，大多数班主任在管理过程中没有确切的了解学生的实际情况，对这一类的学生关注度不够多，很难从根本上解决留守儿童的问题[2]。

二、加强小学班主任管理沟通的意义

（一）有利于协调师生关系

在班级管理中，班主任与学生进行有效的沟通，可增强师生之间的情感交流，从而建立良好的师生关系。在平常的学习生活中，和学生接触次数最多、接触时间最长的人非班主任莫属，对于小学生来说，班主任就是除家长之外最亲近和信任的人。班主任通过合理的方式与学生进行沟通，可以清楚的了解学生的学习以及生活情况，能切实的为学生解决生活和学习上遇到的难处，增进与学生之间的友谊。

（二）有利于实现因材施教

由于生活环境、学习习惯等各种因素的影响，每个学生的实际情况也大不相同的，例如个性不同、具体的智力发育不同，家庭条件不同，种种差异决定班主任对不同的学生需要按照他们的具体情况进行教育。班主任要想做到因材施教，就需要注重与学生的沟通，实时掌握学生的个人情况，在此基础上根据学生的性格爱好、行为习惯以及接受能力进行教育引导，成为学生成长路上的指路明灯，促进学生的健康发展。

三、小学班主任班级管理中沟通艺术的运用措施

（一）坚持公平公正的管理原则

小学班主任作为班级的主要管理人员，在管理工作中应该做到一视同仁，不能通过某一方面来衡量学生。目前，大部分班主任会根据学生的学习成绩将学生分为“好学生”和“坏学生”，这一做法不仅违背了公平、公正的管理原则，还给学生造成了一定的心理压力，不利于学生的健康成长。因此，班主任在管理过程中，要主动关心学生的学习，也要温暖学生的生活，特别是对一些学习成绩差、性格孤僻的学生，也应给予他们充分的理解和关心，确保一些“特殊”学生也能在关爱中进步[3]。

（二）理解和宽容学生的错误

在班级管理过程中，对于学生的错误，教师不能一味的指责，应积极与学生交流沟通，耐心的询问事情的来龙去脉，理解和宽容学生的错误。班主任对于学生来说不仅是良师，更是益友，班主任像对待朋友一样理解和宽容学生，学生自然会敞开心扉，表达自己的真实情感，也能快速的认识到自己的错误并及时纠正。如果学生一犯错误，班主任就不问缘由的处罚学生，学生会对班主任产生畏惧感，从心理上也和班主任划清界限，不利于班主任的管理。因此，班主任应该理解和宽容学生的错误，采取合理的方式管理和引导学生，让学生自动改正错误[4]。

（三）积极与家长搭建沟通的桥梁

学校教育固然重要，但孩子的成长离不开家庭的教育，父母是孩子的第一任教师，也是孩子最好的教师，班主任应积极与家长搭建沟通的桥梁，共同促进孩子成长。很多学生在家里和学校的表现是完全不同的，班主任需要多向家长了解生活上的学生，也应向家长反馈学生在学校的表现，要肯定学生的优点，而不是一味的给家长打小报告，数落孩子的不是。同时，班主任也要积极指出家长在教育孩子方面的问题并帮其改正，不能纵容家长溺爱学生。总之，班主任应和家长沆瀣一气，在小学生的管理工作中尽职尽责，保证小学生在以后的成长过程中少走弯路。

四、结束语

综上所述，小学班主任班级管理的沟通艺术是非常高超的，但对学生的成长至关重要，娴熟且巧妙的沟通技巧能推进班主任的管理工作，容易形成良好的班级学风，为学生营造健康的学习环境。总之，威严震慑只是一时之快，并不能长久发挥作用，也会影响小学生的身心健康，班主任应该及时和学生沟通、和家长沟通，多关注学生的学习情况和自身发展，切实做到因材施教，使学生快乐学习、健康成长。

参考文献

[1]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2016 （3）：46-46.

[2]赵芬，马文.小学班主任班级管理中的沟通艺术探究[J].华夏教师，2016 （2）：90-90.

[3]唐福军.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].学周刊，2017 （23）：170-171.

[4]张正泽.尽心尽责团结协作一一副班主任工作经验交流[J].科学咨询，2017（ 35）：113-113.