浅谈班主任怎样建设好一个班集体

张国忠　苏章美

时光在流逝，万物在更新，在从教的岁月里，我担任小学班主任已有十几年，从事小学班主任工作就如同搞科学研究一样，需要缜密的思考;更要像读文章一样需要身临其境般地去品味学生。如何走进孩子的内心世界，做好班主任工作，这些年在班主任工作中，我感触颇深，曾付出了辛劳，也得到过收获，还咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。班主任要带好班上的学生，必须要有“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，平时应该多与学生交流，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法，才有实效。班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。那如何建设并管好一个班集体呢？我就自己在工作中结合实际谈谈在班级管理中一些策略，以供大家商榷：

一、以身作则，做好榜样去影响学生

教育学生，教师要以身作则，做好学生的榜样，尊重并理解学生，建立平等的师生关系，对学生进行思想教育。作为一名班主任，你的一言一行，对学生来说具有示范性，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育学生，影响学生。你总是时不时地对学生进行思想教育，在你对学生进行思想教育的同时，你自己应该起到榜样作用，学生中难免会有一些不良行为习惯的孩子，在做思想工作时，一定要与学生建立互相信任的关系，乐于听学生诉说，充分信任学生，然后帮学生分析问题产生的原因，从学生的学习和生活中的每一件事去理解学生做事时的心理变化。对于暂时难以改变的事情，也可适当放宽政策，让学生完全接受你，继而逐步实现你的教育目的。问题学生的不良习惯、不良嗜好已经形成，想改掉毛病不是一朝一夕的事，教育问题生，往往需要长期的过程，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，这样他们才愿意与你进行沟通、交流。只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生，做到“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”，并及时表扬，才能收到事半功倍的效果。对学生的思想教育是个漫长的过程，把教育渗透到日常各项工作中，坚持从大处着眼，从小处着手，注意在每项细小的活动中培养其良好的习惯，这是非常重要的。因此，班主任要时时、事事、处处以身作则，身先士卒，做学生的表率，身教胜于言教，以自己的实际行动感化学生。使学生在潜移默化中受到教育，方可收到显著的教育效果。教师只要满含爱心的对待每一个孩子，通过我们真诚的了解、深交、关爱学生，为学生提供最适合的教育，才能更好的教育他们走向成功。

二、制定班级目标，进行常规训练

有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。

三、树立起学生的榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

四、班主任在班级工作中，要充分发挥主力军的作用

班主任在班级工作中的主力军作用不可小视的，坚持人无品，不成人，人无德，不成器的教育观念，培养学生良好的行为习惯，态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，班主任要善于发现和培養积极分子，组成班集体的核心，这个核心，就是班主任领导下的班委会，班干部是班集体中非常重要的组成部分，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力，形成良好的班风。定期召开班会，班干部会，班干部业务得到提高，管理班级的方式转变，学生得到了教育，学习得到了提高。制定班级管理计划，主题班会活动安排，有条不紊地开展班级工作，做到班级中责任到人，分工明确，发现问题及时处理，促进班级中学生文明行为习惯的养成。强化班级管理，促进班级进步，为学生的发展创造良好的氛围。利用班队会、学习好人好事、教育学生勿以善小而不为，勿以恶小而为之，教育陶冶学生的品德修养;每学期要求学生借书必须达到规定的次数，让学生多看书，多积累知识，使学生养成良好的行为习惯和道德品质。

五、实行自主评价，让学生获得自信

作为班主任要在班级中引导学生尝试自主评价，制定目标管理的评价体系，以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我评价中，学会反省，在小组评价中，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。在参与评价的过程中感受到了班级民主管理的气氛，感受到了参与管理评价需要的责任心。

在担任十几年的小学班主任工作中，让我深深的明白，要把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任的作用至关重要。为此，只有在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，多向优秀班主任取经学习，提高自己的管理水平，时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生，为学生营造一个良好的学习生活环境，才可能把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，使其将来成为对社会有用的人才。