高职学生职业素质培养的有效途径

摘要：职业教育就是职业技能与职业素质的有机结合。加强对学生职业素质的培养，是高职院校面临的重要而紧迫的任务。本文从职业素质的内涵入手，分析了高职学生职业素质的构成。在此基础上，提出了高职学生职业素质培养的有效途径。

关键词：高职学生;职业素质;培养途径

“以就业为导向、服务为宗旨”的高职教育，是一种针对职业岗位的专门教育。既要培养学生过硬的专业技能，更要培养和提高影响学生今后职业发展的职业素质，它决定着能否最大限度地满足用人单位的需要。因此，加强高职学生职业素质的培养非常重要。

一、职业素质的内涵

职业素质是指从业者在社会分工中因从事某种职业，而应具备的对职业活动起关键作用的内在品质和能力，主要包括职业理想、职业道德、职业意识、职业知识、职业技能、职业心理和职业精神等。

（一）职业理想

是个人对未来职业的向往和追求。人生发展的目标是通过职业理想来确立，并最终通过职业理想来实现的。因此，有了明确的、切合实际的职业理想，再以坚忍不拔的毅力、拼搏精神和创新的行动去为之奋斗，人生发展目标必然会实现。

（二）职业道德

是人们在职业活动中应遵循的基本道德、职业规范和行为准则。主要包括：爱岗敬业，乐于奉献;诚实守信，依法行事;严守秘密，服务社会等。职业院校在强化学生职业能力训练的同时，不能忽略职业素质教育和职业道德养成教育，要坚持育人为本，德育为先，突出职业道德教育，促进学生健康成长。

（三）职业意识

是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映。主要包括创新意识、竞争意识、协作意识、奉献意识、诚信意识、顾客意识、自律意识和学习意识等方面。高职学生毕业后将直接服务于企业一线，这就要求学生在校期间必须对自己将要从事的职业有一个认同，明确认识职业岗位的特点、专业能力的要求，不断进行自觉的职业训练，提高职业素质修养。

（四）职业知识和职业技能

是指人们要具备从事本专业的基础理论和基本知识，具备所从事的职业岗位要求具有的实际操作能力。这种能力通常来自于受教育的程度、工作经验和专业技能训练。这是职业人才就业、谋生、服务社会的资本，也是职业教育培养的重点。

（五）职业心理

是人们在职业活动中表现出的认识、情感、意志等相对稳定的心理倾向或个性特征。健康的职业心理主要包括：端正的职业品质，遵守职业道德和社会公德，诚实守信，有积极健康的职业心态，勇于参与竞争，敢于创业创新，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调。因此，高职院校必须把加强学生职业心理教育摆在突出的位置。

（六）职业精神

职业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。

敬业。是职业精神的首要实践内涵，即从业者对适应社会发展需要的各类职业特别是自己所从事的职业的尊敬和热爱。

勤业。古人说“业精于勤”，即学业由于勤奋而精通。为了做到勤业，我们不仅要强化职业责任，端正职业态度，还需要努力提高职业能力。

创业。是创业者对自己拥有的资源，或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。职业发展的动力在于创业创新，迎接世界科技进步日新月异的挑战。

立业。是指建树功业;建立事业;成就大业。

二、高职学生职业素质培养的有效途径

（一）做好新生入学教育

新生自入学开始，就将面临着新的环境、新的生活、理想信念的变化、奋斗目标的重新制定和自我价值的重新认识。新生入学教育就是帮助他们尽快适应新的环境，引导他们学会学习、学会做人、树立正确的人生观和价值观。首先，要帮助学生树立专业意识。让他们能很好地了解行业特点、专业发展前景、人才需求情况、专业培养目标、就业岗位、就业前景及职业岗位对人才知识、能力和素质的要求，让学生对自己将要从事的职业有一个认同。其次，要帮助学生明确自我定位和树立一个合理且可行的人生目标。

（二）构建符合职业人才培养的课程体系

高职院校应着力构建与培养目标、专业能力有机结合的课程体系。通过“行业岗位群分析”，设立“职业技能”课程，同时还要设立能提高学生“职业素养”的课程。

例如：我院酒店管理专业就开设了八门职业道德素质课程，包括：完美人格塑造与训练、职业礼仪、中国传统文化精要、大学生心理健康教育、文学欣赏、音乐欣赏、美育、口才与实用写作训练等;开设了六门职业核心能力课程，包括：调酒与酒吧经营、咖啡与饮品制作、前厅客房服务与管理、餐饮服务与管理、茶叶鉴赏与茶艺、营养配餐等等。建立起以培养综合职业素质为目标的课程体系，不断推进高职学生的职业能力和职业素质的交叉拓展。

（三）推行校企合作、订单式培养模式

校企合作，即学校与企业建立的一种合作模式。它是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

订单式培养是指企业按其发展趋势，预测人才需求，向合作院校“下订单”，提前“买断”数年后的毕业生。学校实行“订单式”对口培养，与企业共同编制人才培养方案、教学计划和考核标准。企业要承担一定的教学工作，接受学生顶岗实习、安排学生就业。

例如：我院的酒店管理、空中乘务、城市轨道交通运营管理等专业均实行校企合作、订单式培养模式。学生通过在企业工作场所实训，感受企业的工作氛围，促进由学生向员工的角色转换，使学生真正感受企业的发展，企业面临的机遇和挑战。

（四）引进优秀的企业文化

企业文化是企业在长期经营活动中形成的经营理念、经营方针、经营行为、价值观念和社会责任等的总和，是企业生存、竞争和发展的灵魂。高职院校应注重学校文化与企业文化的接轨，这是提升学生职业素质的一种有效方式。

引进企业文化的方法：一是聘请企业知名人士到学校进行宣讲，让学生了解企业的发展历程和企业文化，强化诸如诚心、守纪、敬业、团结等与企业文化密切相关的教育。二是学院举办优秀企业文化展览，学生在平时的学习和生活中就可以了解到企业的优秀文化和光辉发展历程，形成对企业的认同感，激发学习的自觉性，不断提高职业素质。

职业素质的培养是一个长期的、复杂的过程，内容、方法不断更新，但它的核心不会变，就是培养适应社会、适应企业需要的职业素质高、专业技能强的应用型人才。

參考文献

[1]牛嫒，《谈高职院校学生职业素质的培养》，素质教育，2013年2期。

[2]焦东良，《以用人单位需求为导向的高职学生职业素质提升路径探析》，黄河水利职业技术学院学报，2016年10月。

[3]张军，《对高职学生职业素质培养的思考》，黑龙江科学，2016年16期。

[4]李玲，《高职学生职业素养提升途径>，思想政治工作研究杂志，2017年7月。

作者简介：

施晓虹（1964.5～）女，汉，辽宁省沈阳市人，黑龙江林业职业技术学院教授，研究方向为市场营销。