少数民族小学生学习应用题的困难与对策分析

姜朝秀

摘  要：在小学基础教育事业当中，数学教学的有效性十分的关键，而应用题作为学生学习数学知识当中所要重点学习的学习环节，该部分教学的有效性则更为重要。而在现阶段的少数民族学生进行应用题学习时却难以达到理想的学习效果，其中还存在着一定的问题急需解决。因此，本文便针对于少数民族学生学习应用题的困难与对策展开分析。

关键字：少数民族学生;应用题;学习困难;对策

引言：在小学数学教学当中，教师所选用的教学方式尤为关键，尤其是应用题教学更是一个重要的教学环节，对于提升学生知识掌握水平、增强学生知识应用能力都有着极大的帮助。而对于少数民族学生应用题学习困难则更要进行及时的解决，以便于最大程度地提升应用题教学的有效性，为少数民族学习顺利解答应用题带来更多的积极帮助。

一、少数民族学生学习应用题的困难

在当前时期，小学数学教学当中应用题环节的教学有着极为重要的意义。作为贯穿于整个数学学习时期的关键内容，学生学好应用题部分的知识、顺利地解答应用题也非常关键。而当前时期的少数民族数学教学当中，学生学习应用题时还是有着一定的困难的，具体主要则体现在以下方面：首先，对于汉语的理解程度较差是少数民族学生所普遍存在的一个问题，而应用题恰恰是一项对于学生理解能力和阅读能力有着一定要求的学习内容。因此，在解题的过程当中学生便极易难以理解题目，对其将解答题目的效率也便产生了一些实际的影响。例如，在应用题当中经常有“渠道”“计划”“相对”等词汇，但是由于少数民族的学生汉语水平不高，从而难以顺利理解应用题目。其次，随着年级的增长数学知识的难度也随之增加，为学生顺利解答应用题目则带来了更多的困难。数学知识本身便具有极强的抽象性和思维性，而小学生的理解能力和思维能力还处于发展中的阶段，很难完全理解数学题目和解答题目。学生也便难以顺利进行解题，久而久之，便会丧失学习数学知识的信心，更加难以达到理想的学习效果。

二、少数民族学生学习应用题困难的解决对策

（一）巧妙运用直观的方式来展示应用题中的数量关系

小学生的抽象性思维能力正处于发展的过程当中，逐步由形象转化成抽象。而在此过程当中，学生顺利转化成抽象思维的关键，便是需要借助于可感的形象为依托展开。因此，在实际的小学应用题教学当中便需要教师针对于少数民族学生解答应用题时的困难来展开设计，通过设计出适合的教学方案来转化学生对于汉语应用题的翻译活动，以便于更好地帮助学生理解应用题当中的数量关系。而为了让学生了解到题目当中的数量关系，教师便要巧妙运用直观的方式来展示给学生应用题当中的数量关系，从而达到更为理想的教学效果。例如，在“统计与概率”这部分知识的教学过程当中，教师便可以提出相应的问题：“猜测班级同学当中的生日是否有同一天的？大家猜测一下概率应该是多少呢？”而学生在听到教师所提出的问题后便会积极进行思索，并且觉得班级人数不是非常多，出现同一天生日的概率应该不会很高，从而纷纷对教师所提出的问题持否定意见。而在教师成功地使学生感觉到疑惑之后，教师便可以引导学生进行实时统计，从而计算出班级学生同一天生日的概率。在统计过后，学生对于结果便一目了然，从而对此部分知识也能产生更为清晰的了解，解答应用题也便能更加轻松。

（二）合理创设问题教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说。而少数民族的小学生由于难以理解数学应用题，在感知到数学知识的难度后也便不愿意积极参与到应用题的学习当中，从而难以对数学学习产生学习兴趣。因此，教师便要运用有效的方式来解决这个问题，而在教学当中设计情境则可以有效解决这个问题。教师在实际的教学当中要合理结合实际的教学内容，并且将学生在生活當中比较感兴趣事物和一些生活元素巧妙融入到教学活动当中，以便于拉近学生与知识之间的距离，减少学生对于应用题解题的生疏感。例如，教师在教学“百分数”相关的应用题时，教师便可以将百分数的应用题代入以生活元素来展开设计。学生对于百分数的计算和换算通常难以准确理解，便难以得到理想的教学效果，而在运用了设计情境展开教学活动之后，则能有效解决这个问题。教师可以设计出一个这样的情境：我们有一个蛋糕，并且要将这个蛋糕分成五份，那么每份蛋糕应该是占原有蛋糕总数的百分之多少呢？情境教学方法能够吸引到学生的注意力，而寓教于乐的教学氛围使得学生积极参与到教学当中，解决了少数民族学生解题兴趣不高的问题，并且能够使学生掌握更多的数学知识。

结束语：

综上所述，及时解决少数民族学生学习应用题困难的问题十分重要。因此，还需教师在教学当中给予学生更多的细心和耐心。通过结合实际的教学内容和学生的学习情况设计出适合学生的教学方案，以便于解决学生学习应用题困难的问题，为学生顺利学习数学知识、逐步提升数学学习水平带来更多实际的帮助。

参考文献：

[1]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》·中华人民共和国教育部制订.2002年3月版.

[2]庞桂双.关于小学五年级数学列方程解应用题的教学策略[J].读书文摘，2016.